葛曉紅

摘 要：根據(jù)新課標理念，高中體育不僅需要關(guān)注學生所學的成果，比如，體育健康知識以及相關(guān)技能、方法等，還需要關(guān)注課堂教學的效率。本文筆者著重從目標、內(nèi)容以及策略三個方面重點談?wù)劯咧畜w育課堂高效構(gòu)建有效策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；效率；目標；內(nèi)容；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0061-01

對于高中體育，新課標設(shè)置了球類、體操、水上或者冰雪類，還有民族體育以及新興運動類等六大類技能類項目。每個項目又包括很多運動項目，以及相應技能。這就需要教師盡可能結(jié)合教材內(nèi)容、學校教育資源以及學生實際，做好調(diào)查分析，有針對性地選擇一些適合學生的運動，幫助學生學體育與健康知識、技能乃至方法，從而讓高中體育課堂教學有質(zhì)量、有實效、有價值。

一、教學目標要具體，要重點明確

課堂教學目標，不言而喻，在高中體育課堂上有很大作用。教師要重視課堂教學目標制定，要給學生一個清晰的認識，明確告訴他們這節(jié)課需要達到什么效果。對于高中體育課堂教學而言，課堂教學目標是明確、具體的，不僅具有操作性，也具有可測量的標準，教學目標不可含糊。

有些教師在備課中喜歡含糊表達，比如發(fā)展學生技能，或者改進學生投球技術(shù)，因為對學生來說，一堂課時間有限，無法做到體育技能上的改變，或者無法全面發(fā)展技能，教師需要做的是切實結(jié)合本課教學內(nèi)容，根據(jù)學生體能情況，擬定本課技能方面的側(cè)重點。比如同樣是投球技術(shù)，可以分為單手投籃、原地投籃、雙手投籃、高手投籃、行進間投籃、低手投籃、反手投籃、勾手投籃，等等，這樣每一節(jié)課都明白一個重點，明白一個技能訓練的側(cè)重點，細節(jié)，不僅可以根據(jù)不同學生體能情況以及掌握技巧因材施教，還可以讓所有學生在原有的基礎(chǔ)上進步，實現(xiàn)人人都有進步，從而實現(xiàn)課堂高效。

二、教學內(nèi)容要有益，有利于學生未來發(fā)展

高中體育課堂教學一般是在教師指導下，學生學習知識與技能，具有一定的復雜性。因為不同的課堂教學內(nèi)容對于不同的學生來說，能夠?qū)崿F(xiàn)不同的價值，要落實高中體育高效課堂，前提是教師精心選擇內(nèi)容，要切合學生實際，根據(jù)學生不同性別、年齡、愛好進行選擇，確保教學有價值，還能促使所有學生得到發(fā)展，這是課堂高效的重要舉措。

比如，大家熟悉的棒球以及橄欖球，對于西方發(fā)達國家來說，具有較高的價值，他們很熟悉，也很喜愛；但是對東方人來說，不太喜歡；對于健美操，很多女生喜歡，對大多數(shù)男生來說，基本沒有興趣。隨著學生年齡的增長，男女學生在體育理念以及運動方面呈現(xiàn)很大的差異，男生往往喜歡一些競賽類或者對抗性較強的體育活動，女生則喜歡一些有平衡性、柔軟性，活動量相對不大的體育項目。這里，教師要善于根據(jù)他們性別差異、年齡特征以及愛好需求選擇項目；如果范圍再廣一些，則可以結(jié)合周邊社區(qū)體育文化活動，精心選擇一些有助于學生健康生活以及未來生活發(fā)展的體育教學內(nèi)容，從而有助于學生體能訓練，以及運動特長、技能的訓練等。

三、教學策略要有效，有助于生成課堂精彩

策略，就是指把教學目標變?yōu)楝F(xiàn)實的主要措施，主要有教學方法、教學媒介以及組織形式。它是高中體育課堂教學重要途徑。教學策略具體內(nèi)容，以及運用形式，運用的時間節(jié)點，對于提高高中體育課堂教學效率作用非常明顯。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)相應教學目標以及學生具體學情，結(jié)合體育教學規(guī)則，選擇教學措施，從而保證課堂高效。

比如，傳統(tǒng)體育教學中強調(diào)“精講多練”，但是這要分情況進行討論，畢竟對于運動技能的學習，針對不同階段，教師講什么、怎么講或者講多少，應該有明確的標準。相對而言，開始階段，老師指導應該多一點，在鞏固過程中則需要訓練多一點，這是相輔相成的；對于操作有難度的，教師應該多講一些，技術(shù)要求相對較少的內(nèi)容則可以讓學生多練習一些。當然，教師也需要與時俱進，盡可能實現(xiàn)教學多樣化，比如自主練習、合作學習以及探究游戲等方式，不僅可以激發(fā)學生參與的熱情，還能催促學生愛上體育。另外，教師對于課堂的有效組織對于課堂高效也有很大的作用。相對而言，常用的教學組織形式主要包括教學運用、場地設(shè)置以及隊伍安排、活動組織等。

總之，高效課堂主要有三個層次，分別是有效果、重效益、講效率。有效果，是指高中體育教學要讓學生通過學習有所收獲；重效益，則是指學生學到的內(nèi)容有價值，對學生終身發(fā)展有好處；講效率，是指在有限的時間里，讓學生盡可能學到更多的知識，學到更多的技能以及方法。所以教師要精心設(shè)置教學目標、選擇教學內(nèi)容、選擇教學策略，從而讓學生能學有所獲，讓課堂能夠高效。

參考文獻：

[1]周恩軍，朱暉.構(gòu)建高中體育與健康課堂多元性評價的措施[J].體育世界，2013，（1）.

[2]田廣，張龍，么廣會.新課改背景下高中體育與健康教學有效性的影響因素分析[J].運動，2012，（3）.

[3]婁曉紅.淺析高中新課程改革下體育與健康課堂教學的變化[J].云南民族大學學報，2013，（4）.