蔡亞梅

摘 要：實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中巧用賞識(shí)教育可以收獲良好的效果，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到提升。本文主要闡述了賞識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，旨在說(shuō)明賞識(shí)教育對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)課堂；賞識(shí)教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）07D-0046-01

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。”能夠被人賞識(shí)，是一件值得高興的事情，尤其對(duì)學(xué)生而言，他們期望得到老師的賞識(shí)和肯定。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，賞識(shí)教育更是要適時(shí)運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，具有較大的成就感。賞識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，在潛移默化中提升學(xué)生的英語(yǔ)技能。下面筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勝p識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用賞識(shí)教育，活躍英語(yǔ)課堂氣氛

小學(xué)生正處于人生起步階段，在學(xué)習(xí)中更需要老師的賞識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。在課堂中教師巧妙融入賞識(shí)教育，可以凝聚學(xué)生的注意力，并營(yíng)造出輕松和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)英語(yǔ)課堂也不例外，教師采用賞識(shí)教育，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)靈感的迸發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立開(kāi)口講英語(yǔ)的信心，還可以讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，課堂吸引事半功倍。

比如，筆者講到譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《 My friends》時(shí)，為了使學(xué)生盡快掌握介紹朋友、打招呼等的句子用法，說(shuō)：“Good morning， I am your teacher， and I am your friend.”學(xué)生很高興地點(diǎn)頭。筆者繼續(xù)說(shuō)：“I love you， because you are my friends， too.”然后，筆者用漢語(yǔ)說(shuō)：“因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以你們?cè)敢庀蚰銈兊钠渌笥呀榻B我嗎？”學(xué)生大聲說(shuō)“愿意”。于是，筆者鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹筆者，學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手，說(shuō)出了“She is my teacher， and she is my friend， too.”在熱烈的氣氛中，學(xué)生不僅掌握了打招呼和介紹朋友的日常用語(yǔ)，也增進(jìn)了筆者與學(xué)生之間的師生情誼。

在這節(jié)課中，筆者充分運(yùn)用了賞識(shí)教育，拉近了筆者與學(xué)生之間的距離，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生感到十分親切，愿意以這種方式進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)筆者的友好示意，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿了信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、運(yùn)用賞識(shí)教育，打造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

賞識(shí)教育的宗旨在于使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，減少自卑感，使其潛能得到最大程度的發(fā)揮，擺脫學(xué)習(xí)的障礙，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)充滿主動(dòng)探索和求知的欲望。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

比如，筆者講到譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《 Our animal friends》時(shí)，為了使學(xué)生掌握本單元的知識(shí)，首先，筆者鼓勵(lì)學(xué)生將課文通讀理解，并找出最喜歡的動(dòng)物，以課文的方式進(jìn)行復(fù)述和表達(dá)。比如，學(xué)生說(shuō)：“I have an animal friend， it is black. It has four legs and a short tail.”筆者對(duì)于這樣流利而準(zhǔn)確的表達(dá)給予了表?yè)P(yáng)：“Good job！”并豎起了大拇指。在筆者的表?yè)P(yáng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了最大程度的發(fā)揮，他們紛紛說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，如“It's yellow.” “It can fly.”……學(xué)生在愉快的氛圍中產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)中巨大的推動(dòng)力量。

總之，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)十分了解，可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，學(xué)生對(duì)筆者的表?yè)P(yáng)感到十分開(kāi)心，受到鼓舞，體會(huì)到了成功的喜悅。賞識(shí)教育重在創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的枷鎖，充分在課堂中展示自我。

三、運(yùn)用賞識(shí)教育，樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念

賞識(shí)教育要有一定的尺度，不是只能贊揚(yáng)沒(méi)有批評(píng)，過(guò)分贊揚(yáng)會(huì)使學(xué)生越來(lái)越驕傲，甚至認(rèn)不清存在的缺點(diǎn)，養(yǎng)成趾高氣揚(yáng)的性格。因此，教師要把握贊賞的度，適度表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要明確指出，耐心開(kāi)解，才是合理的教育之道。

比如，筆者講到譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1 《The king's new clothes 》時(shí)，因班級(jí)有幾名學(xué)生十分驕傲自滿，所以筆者借助這節(jié)課說(shuō)：“了解這篇文章之后，大家覺(jué)得誰(shuí)才是最愚蠢的，誰(shuí)又是聰明的？”學(xué)生大聲說(shuō)是“The king is foolish. The little boy is clever.”筆者說(shuō)：“是的，發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)不指出或者不改正，是非常愚蠢的行為。所以我希望同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)并加以改正，這樣你們就是那個(gè)聰明的little boy.”后來(lái)，那幾個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)有所改善，變得謙虛。

總之，賞識(shí)教育并不是一味表?yè)P(yáng)，也不是過(guò)分批評(píng)，而是要有技巧，既要使學(xué)生有自信心，又要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正存在的缺點(diǎn)。賞識(shí)教育的宗旨是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

綜上所述，賞識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可或缺。教師要使賞識(shí)教育變成一抹溫暖的陽(yáng)光，播撒到學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，使英語(yǔ)教學(xué)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉梅.英語(yǔ)教學(xué)中的賞識(shí)教育[J].江西教育，2008，（9）.

[2]馮娟.大力推進(jìn)賞識(shí)教育 全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2008，（5）.