蔡亞梅

摘 要：實踐證明，在小學英語課堂中巧用賞識教育可以收獲良好的效果，英語教學質(zhì)量會得到提升。本文主要闡述了賞識教育在小學英語課堂中的應用，旨在說明賞識教育對提升學生學習興趣和信心具有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學；英語課堂；賞識教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0046-01

《義務教育英語課程標準》指出：“教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。”能夠被人賞識，是一件值得高興的事情，尤其對學生而言，他們期望得到老師的賞識和肯定。在小學英語教學中，賞識教育更是要適時運用，使學生對學習充滿信心，具有較大的成就感。賞識教育可以增強學生學習英語的信心，在潛移默化中提升學生的英語技能。下面筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗談談賞識教育在小學英語課堂中的應用。

一、運用賞識教育，活躍英語課堂氣氛

小學生正處于人生起步階段，在學習中更需要老師的賞識，激發(fā)他們的學習興趣，從而讓他們愛上學習。在課堂中教師巧妙融入賞識教育，可以凝聚學生的注意力，并營造出輕松和諧的課堂氛圍，提升學生的學習自信心。小學英語課堂也不例外，教師采用賞識教育，不僅有利于學生學習靈感的迸發(fā)，幫助學生樹立開口講英語的信心，還可以讓學生輕松掌握教學內(nèi)容，課堂吸引事半功倍。

比如，筆者講到譯林版小學英語三年級上冊Unit 3 《 My friends》時，為了使學生盡快掌握介紹朋友、打招呼等的句子用法，說：“Good morning， I am your teacher， and I am your friend.”學生很高興地點頭。筆者繼續(xù)說：“I love you， because you are my friends， too.”然后，筆者用漢語說：“因為我們是朋友，所以你們愿意向你們的其他朋友介紹我嗎？”學生大聲說“愿意”。于是，筆者鼓勵學生用英語介紹筆者，學生爭先恐后舉手，說出了“She is my teacher， and she is my friend， too.”在熱烈的氣氛中，學生不僅掌握了打招呼和介紹朋友的日常用語，也增進了筆者與學生之間的師生情誼。

在這節(jié)課中，筆者充分運用了賞識教育，拉近了筆者與學生之間的距離，以朋友的身份與學生進行溝通，學生感到十分親切，愿意以這種方式進行互動交流。通過筆者的友好示意，學生對學習英語充滿了信心，激發(fā)了學習的主動性和積極性。

二、運用賞識教育，打造良好的學習體驗

賞識教育的宗旨在于使學生對學習充滿自信，減少自卑感，使其潛能得到最大程度的發(fā)揮，擺脫學習的障礙，化被動學習為主動學習，對知識充滿主動探索和求知的欲望。因此，教師要為學生創(chuàng)造機會，使學生感受到成功的喜悅。

比如，筆者講到譯林版小學英語五年級上冊Unit 3 《 Our animal friends》時，為了使學生掌握本單元的知識，首先，筆者鼓勵學生將課文通讀理解，并找出最喜歡的動物，以課文的方式進行復述和表達。比如，學生說：“I have an animal friend， it is black. It has four legs and a short tail.”筆者對于這樣流利而準確的表達給予了表揚：“Good job！”并豎起了大拇指。在筆者的表揚下，學生學習的積極性得到了最大程度的發(fā)揮，他們紛紛說出自己喜歡的小動物的特點，如“It's yellow.” “It can fly.”……學生在愉快的氛圍中產(chǎn)生了良好的學習體驗，這種體驗成為學習中巨大的推動力量。

總之，筆者在教學實踐中，對學生的性格特點十分了解，可以根據(jù)學生的日常表現(xiàn)予以鼓勵，學生對筆者的表揚感到十分開心，受到鼓舞，體會到了成功的喜悅。賞識教育重在創(chuàng)造機會，為學生打破被動學習的枷鎖，充分在課堂中展示自我。

三、運用賞識教育，樹立正確學習觀念

賞識教育要有一定的尺度，不是只能贊揚沒有批評，過分贊揚會使學生越來越驕傲，甚至認不清存在的缺點，養(yǎng)成趾高氣揚的性格。因此，教師要把握贊賞的度，適度表揚，對學生的缺點要明確指出，耐心開解，才是合理的教育之道。

比如，筆者講到譯林版小學英語六年級上冊Unit 1 《The king's new clothes 》時，因班級有幾名學生十分驕傲自滿，所以筆者借助這節(jié)課說：“了解這篇文章之后，大家覺得誰才是最愚蠢的，誰又是聰明的？”學生大聲說是“The king is foolish. The little boy is clever.”筆者說：“是的，發(fā)現(xiàn)了缺點不指出或者不改正，是非常愚蠢的行為。所以我希望同學們要善于發(fā)現(xiàn)自身的缺點并加以改正，這樣你們就是那個聰明的little boy.”后來，那幾個學生的缺點有所改善，變得謙虛。

總之，賞識教育并不是一味表揚，也不是過分批評，而是要有技巧，既要使學生有自信心，又要使學生認識到自身存在的不足，從而發(fā)揚優(yōu)點，改正存在的缺點。賞識教育的宗旨是發(fā)現(xiàn)學生的潛力，幫助學生樹立正確的學習觀念。

綜上所述，賞識教育在小學英語課堂教學中不可或缺。教師要使賞識教育變成一抹溫暖的陽光，播撒到學生幼小的心靈，使學生對學習充滿信心，使英語教學更加精彩。

參考文獻：

[1]張曉梅.英語教學中的賞識教育[J].江西教育，2008，（9）.

[2]馮娟.大力推進賞識教育 全面提高英語教學質(zhì)量[J].考試周刊，2008，（5）.