黃正輝

摘 要：在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的潮流中，多媒體技術(shù)成為各個行業(yè)中的新寵兒，為行業(yè)的發(fā)展帶來了新的契機。同樣，在教育領(lǐng)域，人們也越來越重視到了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。因此，在新時期，研究如何將多媒體更好地應(yīng)用到教學(xué)中成為當(dāng)前重要的教學(xué)課題以及很多教學(xué)追求的教學(xué)新方式，更是很多學(xué)?？疾旖處熃虒W(xué)方式創(chuàng)新的重要指標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的抽象性、空間性以及邏輯性不容易理解和學(xué)習(xí)，因此多媒體技術(shù)的介入就會較好地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。本篇文章主要針對下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用進行相應(yīng)的探究，以通過熟練的掌握多媒體技術(shù)，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用措施

在新課改背景下，大力倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體技術(shù)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)新課改及學(xué)生的需求，合理開展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。目前，多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，推動了小學(xué)生的智力開發(fā)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，值得小學(xué)教師深入的探討。

一、多媒體技術(shù)的特點以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）多媒體技術(shù)的特點

多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容形象化的展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)課堂上，教師將教學(xué)內(nèi)容以文字、音頻、動畫及圖形的形式呈現(xiàn)出來，更好的滿足教學(xué)要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了較大的便捷，在一定程度上還可以調(diào)動課堂氛圍。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中，應(yīng)合理安排多媒體的使用時間。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，有利于巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情境。在開展多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實際情況，結(jié)合小學(xué)生的思維方式及特點，以形象思維為主，只有形象、直觀的表達方式才能得到學(xué)生的支持和認(rèn)可，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能順利開展下去[1]。在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，選取與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖片資料，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景中。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的學(xué)習(xí)。

其次，利用多媒體的優(yōu)勢，有利于使小學(xué)生更容易接受新知識。對于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識來說，其每一章節(jié)設(shè)計的內(nèi)容很廣泛，因此，大多數(shù)小學(xué)生會覺得計算、背知識點比較枯燥乏味，在數(shù)學(xué)課堂上，精力不集中，影響教學(xué)質(zhì)量。針對此現(xiàn)象，應(yīng)通過多媒體的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際需求來設(shè)計教學(xué)方案。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用措施

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

優(yōu)秀的教學(xué)情景能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中。通過教學(xué)情景的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容更加投入，并且能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地對問題進行探索和研究，從而增強教學(xué)的有效性[2]。比如在教學(xué)《長方體和正方體》這一內(nèi)容時，由于“長方體和正方體”空間性很強，對于學(xué)生來說極其抽象，很多學(xué)生只能夠理解自己看得見的一面，對于看不見的一面就不能很好地掌握，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。這時教師就可以利用多媒體所制作的動畫，讓學(xué)生更加全面和深入地了解正方體和長方體，從而加深對這種立體物體的理解，較強教學(xué)，讓學(xué)生能夠更容易地對正方體和長方體的含義進行理解，實現(xiàn)有效的教學(xué)，增強教學(xué)效果。

（二）利用多媒體技術(shù)推動學(xué)生之間的合作教學(xué)

開展合作教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生彼此幫助，而且還能夠督促學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，活躍課堂教學(xué)氛圍。將多媒體技術(shù)和合作學(xué)習(xí)模式進行融合就會讓教學(xué)課堂更加生動，教學(xué)效率就會更高。首先，教師可以利用多媒體技術(shù)選取適合于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的切入點，保障學(xué)生所學(xué)習(xí)對象和學(xué)生認(rèn)知能力之間平衡，不會導(dǎo)致探究的問題超綱。其次，利用多媒體可以明確學(xué)生在合作的過程中做到分工明確，教學(xué)導(dǎo)向清楚乃至分工合理化。比如教師可以在合作之前，就向?qū)W生展示每一個小組的探究對象、探究目標(biāo)等，用圖片的方式展現(xiàn)出來，更加易于學(xué)生理解和記憶。最后，利用多媒體突破合作瓶頸中的難點和重點內(nèi)容，進一步提升學(xué)生的成就感。在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都會遇到難點，很容易讓學(xué)生受挫。所以，教師要充分利用多媒體，運用多媒體的各種特點和優(yōu)勢對學(xué)生遇到的難點和重點進行講解，利用視頻、動畫以及圖片解析等等，讓難點內(nèi)容簡單化、具體化，進一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)得到順利開展，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

隨著我國信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。通過利用多媒體技術(shù)，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率，促進教學(xué)不斷的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合學(xué)生的需求，合理利用多媒體課件更好地開展新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

參考文獻：

[1]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，22：50-51.

[2]徐愛芹.探析現(xiàn)代多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用誤區(qū)及對策[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，23：138-139.