李春梅

摘 要：寫(xiě)作是讓身邊的生活化作美妙優(yōu)美的文字。在小學(xué)階段從三年級(jí)開(kāi)始就嘗試讓孩子們開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，也是生活的需要，同時(shí)也是工作的需要，也是情感的一種表達(dá)。

關(guān)鍵詞：觀察；列提綱；仿寫(xiě)；批閱講評(píng)

在指導(dǎo)孩子們的寫(xiě)作中，筆者曾經(jīng)有過(guò)很多苦惱。在讓孩子們進(jìn)行寫(xiě)作中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們有的不知道寫(xiě)什么，有的不知道如何寫(xiě)，有的很多細(xì)節(jié)沒(méi)有做好。下面，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。

一、理解命題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，觀察很重要。對(duì)于剛接觸習(xí)作的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，必須學(xué)會(huì)來(lái)認(rèn)真觀察。明白習(xí)作的要求，我認(rèn)為這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。比如：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的習(xí)作是寫(xiě)一篇童話故事，這是一種想象作文；第四單元習(xí)作是寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物，并表達(dá)自己的熱愛(ài)之情，題目自擬；這是一種記敘文的文體；所以說(shuō)我們應(yīng)該了解每種文體的特點(diǎn)。除了觀察每種文體的類(lèi)型，我們也應(yīng)該觀察習(xí)作的命題，分別有以下幾種：全命題，請(qǐng)你以《感恩》為題寫(xiě)一篇習(xí)作；半命題，請(qǐng)你以《一次xx的嘗試》為題；自擬命題，出示一段話叫你自擬命題。一個(gè)好的開(kāi)始代表已經(jīng)成功了一半。所以寫(xiě)作文前應(yīng)該明確習(xí)作的要求和命題的形式。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱

列提綱是作文的一個(gè)構(gòu)思與設(shè)想，如同在建房子時(shí)的一個(gè)設(shè)計(jì)圖。有了好的構(gòu)思才知道如何來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。所以對(duì)于剛起步寫(xiě)作的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在開(kāi)始就教會(huì)他們列提綱。如何教學(xué)列提綱，其實(shí)在平時(shí)的講解課文中，我們會(huì)分析一篇文章的結(jié)構(gòu)，分析段落的大意，其實(shí)那個(gè)就是文章的提綱。如在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇文章。文章就是圍繞爬山虎的腳展開(kāi)，文章先描寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)得地方；接著描寫(xiě)描寫(xiě)爬山虎的葉子；接著描寫(xiě)爬山虎腳的位置；接著描寫(xiě)爬山虎是如何一步一步往上爬；最后描寫(xiě)爬山虎腳的變化。引導(dǎo)學(xué)生知道這就是作者寫(xiě)作的提綱，從而引導(dǎo)學(xué)生知道如果描寫(xiě)植物，可以從植物生長(zhǎng)的地方；植物的葉子；植物最顯著的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。

如教學(xué)《白鵝》引導(dǎo)學(xué)生明白作者采用的總分結(jié)構(gòu)，總寫(xiě)：好一只高傲的動(dòng)物，再?gòu)陌座Z的步態(tài)、叫聲、吃相三方面來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)白鵝的高傲。從而表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。所以可以引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中采用總分結(jié)構(gòu)，如何描寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，從以下幾點(diǎn)列提綱：總說(shuō)這是一只怎樣的小動(dòng)物，接著分點(diǎn)介紹動(dòng)物的外形；介紹動(dòng)物的習(xí)性；介紹動(dòng)物最大的特點(diǎn)；最后表達(dá)對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情。還可以引導(dǎo)孩子們看精彩的習(xí)作，從而把好的習(xí)作的提綱列出，從而為自己所用。一個(gè)好的提綱能有效指導(dǎo)寫(xiě)作。所以讓孩子們養(yǎng)成列提綱是提高孩子們習(xí)作的重要途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)

對(duì)于剛起步寫(xiě)作的孩子們來(lái)說(shuō)，相比叫孩子們自己寫(xiě)一篇習(xí)作，孩子們更喜歡仿寫(xiě)，并且不斷在仿寫(xiě)的過(guò)程中有了自己的心得。如我在教學(xué)《貓》這篇文章中，本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物，而文中有段話特別精彩，對(duì)于孩子們的寫(xiě)作有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用?！八簧淼陌酌裱┧频?，中間夾著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白得顯得越白，而黑的顯得越發(fā)得黑了。臉一半兒白，一半兒黑，兩只小燈泡似的眼睛在臉中閃啊閃，見(jiàn)我低下頭看它，它也一個(gè)勁地盯著我，一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小牙齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚(yú)骨頭似的白胡須，傲傲地動(dòng)著”。這是描寫(xiě)貓外形的段落，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)了貓的哪些部位，其中有黑白相間的毛、黑白的小花臉，燈泡似的眼睛、全黑的尾巴、張得很大的嘴、嫩白的牙齒、細(xì)魚(yú)骨頭似的胡須。引導(dǎo)孩子們從以上方面描寫(xiě)動(dòng)物，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中有必要訓(xùn)練孩子們仿寫(xiě)句子的能力，再進(jìn)一步訓(xùn)練孩子們仿寫(xiě)段落的能力，從而逐漸提高孩子們寫(xiě)作的能力。

四、有效地批閱與講評(píng)作文

教師有效地批閱作文對(duì)孩子們是最大的鼓舞。我們說(shuō)好孩子都是夸出來(lái)的，對(duì)于剛起步寫(xiě)作的孩子們來(lái)說(shuō)，最需要的就是教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神。所以教師在批閱與講評(píng)作文中應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子們寫(xiě)得好的地方，再標(biāo)注不足的地方，并從細(xì)節(jié)抓起。比如在批閱作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子題目不居中，并且打上書(shū)名號(hào)，這都是很小的細(xì)節(jié)，并且容易改正，這就需要老師耐心地引導(dǎo)；還有的孩子，一篇文章只有一個(gè)句號(hào)，全部是逗號(hào)，這就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不正確使用。這就需要告訴孩子們每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。還有很多習(xí)作錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，思路混亂。這一切都需要老師有效地批閱與講評(píng)。所以說(shuō)教師有效地批閱與講評(píng)能快速提高孩子們的習(xí)作能力的提升，并改正以前錯(cuò)誤的習(xí)作方式。

總之，寫(xiě)作是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，習(xí)作能力的提升需要慢慢地學(xué)習(xí)。作為一名語(yǔ)文教師，有必要在開(kāi)始習(xí)作的過(guò)程中教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的方法，推薦孩子們多看優(yōu)秀的習(xí)作，并一步一步從細(xì)節(jié)抓起，從每一小步練習(xí)，從而使習(xí)作有一個(gè)大的跨越。教師善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，激發(fā)孩子們寫(xiě)作的興趣，關(guān)注孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。更好地將生活轉(zhuǎn)化為無(wú)聲語(yǔ)言，并記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)會(huì)寫(xiě)作，用心生活，記錄生活。