高豪

摘要：隨著社會發(fā)展和時代進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的要求。21世紀(jì)以來，我國不斷深入加強教育體制改革，開展素質(zhì)化教育，培養(yǎng)滿足新時代要求的高素質(zhì)人才。高中是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵時期。為了響應(yīng)新課程理念的倡導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向更加具有獨立性、創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。本論文就新課程理念下如何改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課程理念；傳統(tǒng)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0380-02

引言：新課程的改革已經(jīng)日漸成熟，在整個大環(huán)境的影響推動之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法必然要進(jìn)行改進(jìn)，才能適應(yīng)新環(huán)境、新要求。培根曾說過"數(shù)學(xué)使人周密"，它作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，能有效培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。而高中又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生的獨立自主思考能力已經(jīng)相對成熟，所以高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中不能再沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這會抑制學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，要采用更加開放、靈活的教學(xué)方式。

1.新課程理念的認(rèn)知

新課程是以鄧小平同志的"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"和"三個代表重要思想"為指導(dǎo)進(jìn)行改革的新型課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程體現(xiàn)出了"以人為本"、"以學(xué)生為本"的教育理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力[1]。在整個新課程教學(xué)過程中，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生主體觀念、師生合作觀念、實踐觀念、自主探究觀念等新型的教學(xué)觀念?？梢哉f，推行新課程標(biāo)準(zhǔn)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

2.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點建議

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，往往會灌輸給學(xué)生超過其能力范圍之外的新知識，然后，用考試的方式迫使學(xué)生記住，這樣的教學(xué)只能讓學(xué)生"知其然而不知其所以然"，短期內(nèi)看似好像學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，但是并不能將這些新知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约核校@些知識的遺忘周期會更短。而且這種停留于書本的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用了，新的教學(xué)觀念應(yīng)該是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。例如，學(xué)習(xí)到概率知識時，可以讓學(xué)生計算福利彩票的中獎率、地區(qū)降雨率等問題，然后，相互之間進(jìn)行討論。這種學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的方法更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與價值所在。

2.2突出教學(xué)重點，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。以前在教學(xué)過程中，老師可能會用"劃重點"的方式來教，重點教授甚至于只教授考試范圍內(nèi)的知識。這種以考試為目標(biāo)的應(yīng)試教育完全打壓了學(xué)生進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)的興趣和能力，一味地追求高分和升學(xué)率，讓學(xué)生只能進(jìn)行被動地學(xué)習(xí)，久而久之便脫離了社會的需要，真正地驗證了"百無一用是書生"[2]。所以，除了滿足考試要求之外，可以開展研究性學(xué)習(xí)，比如說在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時，就可以讓學(xué)生在生活中進(jìn)行調(diào)查分析，例如調(diào)查車流量情況，從而了解道路擁擠情況。這種研究性的學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3改變教學(xué)模式，將課堂主體由老師轉(zhuǎn)為學(xué)生。"教學(xué)"的真正意義應(yīng)該是"學(xué)"為主，"教"為輔。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主體，老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。但是這種模式忽視了學(xué)生接受知識的能力的差異性，難以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課程理念下的教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，加強學(xué)生之間的合作。比如說，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，設(shè)定問題：2a為第二象限角，比較sin、tan、cos、cot函數(shù)的大小。再讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，這樣他們就能分享學(xué)習(xí)如作差法、單位圓、特殊值等多種方法。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，同時也能帶動他們的積極性。

2.4豐富教學(xué)形式，運用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師寫、學(xué)生記，整個課堂學(xué)習(xí)過程都在一塊黑板上完成，但是這種單一的教學(xué)方式過于枯燥乏味，長時間下來甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們應(yīng)該豐富課堂的教學(xué)形式，用生動活潑的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動學(xué)生的求知欲?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教學(xué)過程中可以讓信息技術(shù)來代替一些傳統(tǒng)的板書。比如說，求解圓x2/4-y2/2=0與直線y=kx+b相交問題時，讓同學(xué)說出一組k和b的值，使圓與直線相交，當(dāng)學(xué)生說出答案時，就可以用信息技術(shù)來動態(tài)展示在這組答案之下圓與直線是否能相交，這樣既能直觀地觀察到結(jié)果，也能看到不同答案下圖形的變化過程，這種新型的教學(xué)形式既能帶動學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)的過程中去。

結(jié)語：新課程理念指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以老師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。本文從教學(xué)觀念、教學(xué)重點、教學(xué)模式和教學(xué)形式四個方面對新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了建議，以便讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加適應(yīng)當(dāng)代要求，適應(yīng)發(fā)展的需要，為社會主義新時代的建設(shè)培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王德先.基于新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報.2010（03）.

[2]夏秋.新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析[J].求知導(dǎo)刊.2014.（07）.