張淑蕓

摘要：隨著農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和推廣范圍越來越廣泛了。越來越多的教師通過運(yùn)用主題資源網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)，目前應(yīng)用最普遍的就是微課教學(xué)資源網(wǎng)站，其主要是以某一特定的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)的內(nèi)容，然后通過多媒體信息技術(shù)把教學(xué)課程合成為視頻或者音頻，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)行和推廣，讓學(xué)生觀看。本文以微課教學(xué)資源網(wǎng)站為主要脈絡(luò)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的主題資源網(wǎng)站建設(shè)、應(yīng)用和推廣展開分析，并研究了國內(nèi)外對(duì)微課等主題資源網(wǎng)站的應(yīng)用，從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)和網(wǎng)站資源的應(yīng)用等方面進(jìn)行了深入研究，以期為農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的應(yīng)用與推廣提供一些建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；主題資源網(wǎng)站；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0372-01

目前，農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站應(yīng)用最廣泛的就是在微課程中，其主要是圍繞著某一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解授課，它是由多個(gè)課程視頻以及相關(guān)教學(xué)資源組成的，教師在課堂中可以應(yīng)用微課資源網(wǎng)站輔助教學(xué)，學(xué)生在課前也可以利用微課資源網(wǎng)站進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后寫作業(yè)時(shí)可以觀看微課資源，起到復(fù)習(xí)的作用，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的疑問和難題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且，微課的主題資源網(wǎng)站以某一課程要點(diǎn)可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把心思集中在某一知識(shí)點(diǎn)上。隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，教育改革的步伐越來越快，微課資源網(wǎng)站最早是由美國傳入中國的，為了適應(yīng)各種狀態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)，在中國開始應(yīng)用之后，受到廣泛教育工作者的熱愛，并且為日常教學(xué)提供方了大量的幫助，使在線學(xué)習(xí)取得了很好的成效。但是，我國的微課資源網(wǎng)站仍然處在探索的初級(jí)階段，還需要不斷完善農(nóng)村學(xué)校的主題資源網(wǎng)站應(yīng)用和推廣，爭(zhēng)取讓更多的教師了解和應(yīng)用主題資源網(wǎng)站。

1.農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的應(yīng)用與推廣意義

自21世紀(jì)以來，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息通訊技術(shù)在高速發(fā)展，并且引發(fā)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的變革，教育越來越趨向于數(shù)字化教育，人們更加注重的是教育均衡化和科學(xué)化發(fā)展。

1.1數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育滿足現(xiàn)實(shí)的要求。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，是教育發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和通訊技術(shù)發(fā)展的越來越快，教育也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，教育內(nèi)容、環(huán)境、模式、觀念和目標(biāo)都受到了影響，在逐漸發(fā)生著變革，數(shù)字化教育環(huán)境的建設(shè)，是現(xiàn)代化教育發(fā)展的主要目標(biāo)。

1.2農(nóng)村學(xué)校數(shù)字化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著學(xué)校信息化實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展，在校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)硬件和軟件同步建設(shè)的模式并不能真正實(shí)現(xiàn)教育信息化，一些傳統(tǒng)的教育模式并不能改變，無法構(gòu)建全新的教育模式。要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)，更好地利用校園網(wǎng)絡(luò)和信息設(shè)施，就必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，努力構(gòu)建數(shù)字化信息學(xué)校。例如：為學(xué)校配備計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，為數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)提供主要的物質(zhì)基礎(chǔ)，數(shù)字化校園的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。

1.3建設(shè)數(shù)字化學(xué)校能夠提升教育的信息化效果。近幾年以來，我國對(duì)教育的信息化建設(shè)步伐在不斷加快，針對(duì)一些基礎(chǔ)信息設(shè)施和信息化技術(shù)等教育方面取得了不錯(cuò)的效果。但是目前，學(xué)校的信息化建設(shè)的投入過高，并沒有收獲到很好的教育效益，收入和之處成反比的現(xiàn)象。建設(shè)數(shù)字化學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，加強(qiáng)培養(yǎng)教師的數(shù)字化教育水平，建設(shè)適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的教育資源，并且建立完善的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)和公共教育的服務(wù)系統(tǒng)，才能有效解決當(dāng)前教育信息化的不良水平。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)信息化學(xué)校的過程中，必須從各個(gè)方面采取措施，一步一個(gè)腳印，打好教育基礎(chǔ)。

2.主題資源網(wǎng)站教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的區(qū)別

相比于傳統(tǒng)課程教學(xué)，主題資源網(wǎng)站教學(xué)對(duì)師生的綜合能力和學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)要求更高。對(duì)于學(xué)生來說，主題資源網(wǎng)站教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生在課前和課后學(xué)習(xí)主題資源視頻，可以起到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用，可以查找課程知識(shí)中遺漏的地方，并補(bǔ)缺課程知識(shí)，自主選擇適合自身發(fā)展的知識(shí)，同時(shí)，通過主題資源網(wǎng)站的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生分析、收集和歸納分類信息的能力，對(duì)于教師來說，可以拓展授課環(huán)境，不再局限于一個(gè)小小的課堂，教師可以提前在課前錄制好課程視頻資源，然后把課程視頻上傳到主題資源網(wǎng)站上，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，可以在適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)，不需要局限在課堂上，學(xué)生即使請(qǐng)假之后，也可以隨時(shí)補(bǔ)習(xí)課堂知識(shí)。但是要想發(fā)揮主體資源的作用，教師必須具備扎實(shí)的課程知識(shí)和教學(xué)教學(xué)技巧，同時(shí)需要教師能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新方法和新模式，不斷提高自身的信息技術(shù)水平，并且能夠利用較短的時(shí)間講解出知識(shí)的要點(diǎn)。對(duì)于學(xué)科來說，只有大部分的學(xué)科能夠進(jìn)行主題資源教學(xué)，因?yàn)檫@些學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容比較清晰、明確，只需要講解出知識(shí)點(diǎn)的概念、公式以及實(shí)驗(yàn)過程，就能夠完成微課程的制作。但是，一部分對(duì)時(shí)間的要求比較長的課程，過程復(fù)雜多變，就無法在短時(shí)間內(nèi)講解出知識(shí)點(diǎn)的概念和公式，需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果運(yùn)用短時(shí)間的視頻資源教學(xué)，就無法起到很好的教學(xué)效果，并且會(huì)擾亂學(xué)生的思維。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)和電子多媒體產(chǎn)品的發(fā)展創(chuàng)新，在應(yīng)用主題資源網(wǎng)站時(shí)，可以通過遠(yuǎn)程教育、線上學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)形式完成微課教學(xué)；在學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施建設(shè)上，還需要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和信息化建設(shè)，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教育技術(shù)。

3.農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站應(yīng)用與推廣建議

3.1加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站應(yīng)用與推廣。立足于教學(xué)實(shí)踐，面向全體師生，開展農(nóng)村學(xué)校新課程改革，成立專業(yè)的信息化教育工作小組，其主要包括教研部門和技術(shù)部門。技術(shù)部門負(fù)責(zé)建設(shè)主題資源網(wǎng)站，并維護(hù)主題資源網(wǎng)站的日常運(yùn)營，收集教育信息，歸納整理入資料庫。教研部門負(fù)責(zé)發(fā)布主題資源，并審查和評(píng)估主題資源，教研部門由骨干教師組成，按照新課程改革的要求，制作相關(guān)的主題資源，利用多種教學(xué)模式完善學(xué)校的主題資源網(wǎng)站應(yīng)用和推廣。定期召開主題資源網(wǎng)站應(yīng)用研討會(huì)，綜合解決主題資源網(wǎng)站應(yīng)用中遇到的不科學(xué)、不合理的問題，提高主題資源網(wǎng)站應(yīng)用和推廣水平。

3.2主題資源網(wǎng)站的內(nèi)容更加精細(xì)化、形式多樣化。在制作主題資源內(nèi)容時(shí)，力求內(nèi)容的精細(xì)化和形式的多樣化，在對(duì)主題資源內(nèi)容進(jìn)行分類時(shí)，可以按照學(xué)科、年級(jí)、主題等多個(gè)方面進(jìn)行分類，在劃分主題知識(shí)時(shí)，可以分為概念內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)的功能分類也要更加明確，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)。在呈現(xiàn)主題資源時(shí)可以運(yùn)用多種呈現(xiàn)形式，不僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂形式，可以通過ppt、多媒體視頻和音頻的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。主題資源視頻的應(yīng)用形式必須普及化和多元化，由于主題資源視頻不僅僅局限于一個(gè)學(xué)科，所應(yīng)推廣應(yīng)用的是，可以分為日常課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩個(gè)部分，擴(kuò)大微課資源的應(yīng)用人群。

4.總結(jié)語

在農(nóng)村學(xué)校主題資源網(wǎng)站的實(shí)踐應(yīng)用和推廣中，仍然存在一些現(xiàn)實(shí)問題，需要學(xué)校和教育工作者去解決。但是，綜合而言，主題資源網(wǎng)站的應(yīng)用能夠綜合提高教學(xué)水平，促進(jìn)信息化教育的發(fā)展進(jìn)步。

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