袁玲玲

摘要：這是個(gè)信息化的時(shí)代，人們視野里充斥著各種具有色彩的圖像。小學(xué)美術(shù)教育一直在學(xué)生美感的培養(yǎng)上起著重要作用，而培養(yǎng)小學(xué)生的色彩感也是美術(shù)教育中的重要內(nèi)容之一。本文從小學(xué)美術(shù)的色彩定義以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，提出相關(guān)教學(xué)理論建議，并對其教學(xué)進(jìn)行評價(jià)研究，從而讓學(xué)生的審美情趣得到更好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；色彩教學(xué)；情趣

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0333-02

在當(dāng)前這個(gè)創(chuàng)意時(shí)代，社會(huì)對教育的重視程度愈加的深入，而我國的小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)重點(diǎn)意在鍛煉學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。而色彩是美術(shù)元素中的組成部分，它的作用在于準(zhǔn)確的傳達(dá)圖像上的信息。通過小學(xué)生對色彩的好奇心，結(jié)合他們的心理特征，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而使其審美情趣、創(chuàng)新能力得到提高，以此來全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.什么是色彩教學(xué)

小學(xué)色彩主要包括了認(rèn)色、涂色、配色這三個(gè)方面。在美術(shù)中，僅用線條來表現(xiàn)藝術(shù)作品會(huì)讓其缺乏吸引力和張力，而色彩的運(yùn)用能讓作品更有立體感，其情感內(nèi)容能更加豐富的展現(xiàn)出來，并通過合理調(diào)配色彩，讓作品內(nèi)容更加完美的展現(xiàn)。色彩的運(yùn)用成為了小學(xué)美術(shù)教育中增加美術(shù)作品表現(xiàn)的重要方式，這就讓色彩教學(xué)在教師中引起了重視。

2.小學(xué)色彩的學(xué)習(xí)方法及建議

2.1要想建立色彩感覺就得掌握色彩的辨識(shí)方法。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要對作品建立色彩的感性理解就得進(jìn)行色彩教學(xué)，而對色彩的認(rèn)知度和辨識(shí)度的培養(yǎng)是色彩教學(xué)中的重點(diǎn)，小學(xué)生對色彩有限的認(rèn)識(shí)，很難理解色彩所想要表達(dá)的內(nèi)涵，只是被色彩的華麗表面所吸引。要讓學(xué)生對色彩建立感覺，教師在教學(xué)時(shí)可以采取放任態(tài)度，讓學(xué)生結(jié)合作品本身和現(xiàn)場環(huán)境等多種元素展開創(chuàng)造，盡情使用色彩去搭配，多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)和嘗試，增加學(xué)生運(yùn)用色彩的自信心，進(jìn)而加深對色彩運(yùn)用的熟練度。在課外活動(dòng)時(shí)，教師也可以引領(lǐng)學(xué)生去感知藍(lán)天、綠地的變化，勇于嘗試新的色彩運(yùn)用，建立色彩感覺。

2.2通過對色彩的運(yùn)用方式的掌握，激發(fā)起學(xué)生對色彩的認(rèn)知。學(xué)習(xí)美術(shù)作品的認(rèn)知階段就是在小學(xué)時(shí)期，在此階段要多讓學(xué)生觀摩優(yōu)秀的作品，這對增強(qiáng)色彩認(rèn)知基礎(chǔ)有很大作用。對于色彩的認(rèn)知基礎(chǔ)就是要在掌握色彩的辨識(shí)方法后將其充分運(yùn)用于色彩中，經(jīng)過內(nèi)心的感受與色彩進(jìn)行過交流后，將學(xué)習(xí)靈感和創(chuàng)作欲望給激發(fā)出來，生動(dòng)的美術(shù)作品就會(huì)由此而生。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生的動(dòng)手能力來培養(yǎng)對于美術(shù)工具及美術(shù)材料所表現(xiàn)出的不同的色彩效果的理解和認(rèn)知，辨識(shí)色彩的美感，以此達(dá)到對色彩的熟練運(yùn)用。

2.3通過結(jié)合生活，勤加練習(xí)來認(rèn)知色彩。有句話叫藝術(shù)來源于生活而又高于生活，色彩元素和色彩知識(shí)大量存在于生活中。學(xué)生最好的老師就是生活。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將生活教學(xué)的理論運(yùn)用于其中，教師在通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)后，了解學(xué)生的生活狀態(tài)并讓其解析體驗(yàn)生活中的色彩元素，在學(xué)習(xí)中多觀察和練習(xí)色彩，充分認(rèn)識(shí)自然界不同的色彩元素與課堂中的美術(shù)元素的不同。實(shí)際教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，女孩子對色彩的感覺往往比男孩子要更加敏銳些，針對這種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)側(cè)重點(diǎn)就要有所不同，針對女生要培養(yǎng)其駕馭色彩的感覺，針對男生要培養(yǎng)其迸發(fā)色彩的靈感。對于色彩要在實(shí)踐中大膽想象，多加使用。

3.色彩教學(xué)的評價(jià)研究

3.1什么是色彩教學(xué)評價(jià)。色彩教學(xué)評價(jià)就是通過判斷教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的效率是否有達(dá)到教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)，并為教學(xué)計(jì)劃提供堅(jiān)實(shí)有力的教學(xué)依據(jù)，它是美術(shù)教學(xué)評價(jià)中不可或缺的組成部分。

3.2色彩教學(xué)評價(jià)的具體內(nèi)容?，F(xiàn)階段，我國色彩教學(xué)評價(jià)主要體現(xiàn)在評價(jià)主題與方式上，評價(jià)的基礎(chǔ)是教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等這些客觀表現(xiàn)來評判的。在評價(jià)主題上讓學(xué)生的構(gòu)思得到保證，在評價(jià)方式上讓表現(xiàn)的方式保持多樣性，這可以讓技能評價(jià)得到很好的發(fā)展。

3.3色彩教學(xué)中的評價(jià)缺點(diǎn)。首先，相對單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)工作者的通病，他們不能用專業(yè)的美術(shù)語言來評價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生缺乏對美術(shù)語言的認(rèn)知度，對于美術(shù)作品只有用生動(dòng)的美術(shù)語言進(jìn)行專業(yè)性的評價(jià)，才能詮釋出其內(nèi)涵。其次，忽視對學(xué)生的創(chuàng)意性評價(jià)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同也就會(huì)有不同創(chuàng)造力，教師在評價(jià)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出評價(jià)，不要讓評價(jià)方式流于形式，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語：生活因色彩而美麗，而美術(shù)作品因色彩有靈魂，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知力，提高學(xué)生對色彩的興趣，勾畫出未來的色彩，從而讓學(xué)生對未來生活充滿向往，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

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