劉洪東

摘 要：所謂教學(xué)策略，是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖所采取的系統(tǒng)化的決策行為，是解決一系列教學(xué)問題所采取的措施、方法和行為。課堂作為落實小學(xué)英語教學(xué)的主陣地，有效的實施教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-353-01

小學(xué)英語課堂是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的重要學(xué)習(xí)環(huán)境，如何高效的設(shè)計英語課堂教學(xué)是我們英語教育者最為關(guān)心的核心課題。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，突出學(xué)生的主體性，積極的引導(dǎo)下學(xué)生探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)與生活的聯(lián)系性，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)英語課堂教學(xué)策略談?wù)剮c(diǎn)淺見。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、配合教師進(jìn)行教學(xué)的潛在動力和前提。早在我國古代，偉大的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。 教育心理學(xué)也告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最要的知識；只有當(dāng)學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲時，才會以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，才會自覺的接受知識，寓學(xué)于樂。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，作為教師的我們，要想提高教學(xué)效率，那么，我們就應(yīng)積極的從學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)入手，合理結(jié)合教學(xué)實際，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言的內(nèi)涵，在真實情境中大膽地運(yùn)用語言會收到意想不到的效果。例如：在學(xué)習(xí)商店的名稱：bicycle shop、 clothes shop、tea shop等時，可先讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮演賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，然后在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生：“我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢（ⅹⅹshop）？”學(xué)生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、 clothes shop……然后在多媒體上依次放出這些商店的圖片和單詞。這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

二、突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小現(xiàn)如今的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多教師沒有及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中依然是以教師講授為主，注重知識的傳授，學(xué)習(xí)活動成了知識技能的生硬記憶、機(jī)械訓(xùn)練活動，學(xué)生成了接收灌輸?shù)膶ο螅粍儕Z了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，也阻礙了學(xué)生主體能力的發(fā)展，不利于學(xué)生長久有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程提倡以人為本，以學(xué)生自身發(fā)展為宗旨。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時，我們還應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，積極的開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高教學(xué)效率。例如，教師在教授句型和單詞時，可選擇卡片、實物、多媒體等方法來展示目標(biāo)詞匯，采用游戲方法可使學(xué)生掌握得更好，并得到傾聽能力的練習(xí)。而且在教學(xué)過程中采用動靜結(jié)合的方法，要在游戲中來使學(xué)生記憶句子，如“There was a river.”這句話，教師就可安排一些拋球、傳球的游戲來加深句子的記憶。這樣，通過游戲的引導(dǎo)，動靜結(jié)合，利于學(xué)生的記憶，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度的同時，也使他們真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

三、聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強(qiáng)語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進(jìn)學(xué)生語言技能的發(fā)展。”知識源于生活，應(yīng)用于生活，在生活中得到發(fā)展和升華。英語作為一門交際性強(qiáng)的語言，它來源于生活也要回歸于生活，為生活所用。因此，小學(xué)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，與生活的軌跡保持一致，讓學(xué)生在濃郁的生活氣息中品味英語的生活味，體驗英語中的生活和生活中的英語。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的聯(lián)系生活實際開展教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，使之學(xué)有所用。例如，教學(xué)中，教師可利用學(xué)生過去學(xué)過的知識，結(jié)合周圍的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景。如：打電話、問路、購物、道別等。例如：學(xué)習(xí)shape 時，教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摻淌依锍霈F(xiàn)的各種物品和學(xué)習(xí)用具的形狀。在學(xué)習(xí)family tree時，一張家庭的“全家?！笨梢哉{(diào)動學(xué)生活學(xué)活用的積極性，他們爭先恐后的用自己掌握的英語來給大家介紹自己家庭的全部成員。這樣，在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也使之明白了學(xué)有所用的道理，教學(xué)落在實處。

四、科學(xué)合理的評價學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率

評價是英語課程的重要組成部分，小學(xué)英語課堂教學(xué)是實施評價的主陣地，科學(xué)有效的評價學(xué)生尤為重要。恰當(dāng)?shù)恼n堂評價語言是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，它能使“學(xué)困生”看到希望，使優(yōu)“秀生”得到發(fā)展。教學(xué)中，我們教師在有效開展課堂教學(xué)的同時，我們教師還有科學(xué)有效的展開評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，從而提高教學(xué)效率。評價的方式有許多，我們教師應(yīng)活用評價方式，注重多元評價與個性評價相結(jié)合，注重自我評價與集體評價相結(jié)合，多鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，適時適度地展開評價，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總結(jié)：課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法?！痹谛W(xué)英語課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷的研究創(chuàng)新，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效落實課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社

[2] 張文嫻.情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010