周丹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著非常關(guān)鍵的作用，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是教育界普遍關(guān)注的一個(gè)重要課題。對(duì)此，本文就提高小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；中高段；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-313-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最具難度的教學(xué)學(xué)科之一。隨著年級(jí)的增長，學(xué)科的學(xué)習(xí)難度也在提升，學(xué)生想要單純依靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面掌握是不切實(shí)際的，因此教師必須要在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)中高段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)技術(shù)和學(xué)習(xí)能力，這為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了有利條件。對(duì)此，本人結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高策略進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助學(xué)生樹立信心

信心是一切成功的重要基石，膽怯退縮則是成功道路上的絆腳石。摒棄膽怯退縮的心理，樹立信心，可以為開展自主學(xué)習(xí)鋪平道路。

首先，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生。遇到學(xué)生對(duì)某一問題提出個(gè)人見解的時(shí)候，要耐心傾聽，幫助他們分析他的意見的合理性，表揚(yáng)他敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的行為，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、發(fā)表見解。其次，盡可能地為學(xué)生提供發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。課堂上教師可以在情境創(chuàng)設(shè)后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉有價(jià)值的問題，并探討合理的解決方案。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從各個(gè)方面為學(xué)生著想，幫助學(xué)生表現(xiàn)自己、增強(qiáng)信心。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍處熅鸵η笫剐W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有新意、有新鮮感，使教學(xué)活動(dòng)富于生動(dòng)性、情感性，以教師豐富的感情去牽動(dòng)學(xué)生的情思。另外，為了引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的釋疑解惑欲望，應(yīng)在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中多次設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念。以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。“學(xué)起于思，思源于疑?！鼻擅钤O(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境可以充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美國教育家皮斯博認(rèn)為：如果你想要讓兒童能夠獨(dú)立批判地思考，并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。因?yàn)橐唤M好的提問，就像在思維的海洋中投入一塊石頭，能激起智慧的浪花，對(duì)于學(xué)生能力的形成起著推波助瀾的作用。在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要使提問目的明確，有針對(duì)性、啟發(fā)性，同時(shí)要講究問的藝術(shù)，把握時(shí)機(jī)，激起求知欲，起到“拋磚引玉”的作用，要以“問題”帶動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生面對(duì)問題，做到欲放不忍，欲罷不能。

三、培養(yǎng)表達(dá)能力，提高自主學(xué)習(xí)的延拓性

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“一問一答”的模式，隨著學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性的增強(qiáng)，變?yōu)榛柣ゴ稹＝處熃巧舶l(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是課堂提問的壟斷者，而是一位傾聽者。教師應(yīng)傾聽什么？首先要啟發(fā)學(xué)生說思路，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，然后借助多樣的課堂組織形式：如個(gè)人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等，讓每一位學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而開發(fā)智力，不僅使團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)性展示等人文精神在合作中得到弘揚(yáng)，還促使思維方式得到訓(xùn)練，觀察、思辨、口頭表達(dá)能力得到提高。這對(duì)他們的終身發(fā)展都是大有裨益的。其次，在訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)時(shí)應(yīng)做到為每一個(gè)學(xué)生想說、敢說提供良好的環(huán)境保證和時(shí)間保證。同時(shí)要注意到，一循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范；二訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)算理概念的邏輯性和準(zhǔn)確性；三訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言表達(dá)的靈活性。對(duì)同一問題，可以從不同的角度，用不同的詞語來表達(dá)敘述，提高思維的全面性和深刻性。

四、提高學(xué)生們的探究能力

對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來講，其很大程度上是對(duì)學(xué)生們一個(gè)探究能力的磨練和培訓(xùn)，只有學(xué)生們的自我探究能力達(dá)到要求，他們才能在自學(xué)的過程中發(fā)揮出該有的效果，并達(dá)到預(yù)想的自學(xué)成果。所以教師們要特別注重平時(shí)學(xué)生們探究能力的培養(yǎng)，一個(gè)很好的辦法就是當(dāng)學(xué)生們?cè)谟龅揭恍?shù)學(xué)題目時(shí)，教師們可以要求學(xué)生們用多種方法來解決，這樣學(xué)生們的思維才能在課堂上得以活躍開來，其探究能力也就能得到很好的鍛煉。

例如有這樣一道題目：3班和4班共有79個(gè)學(xué)生，4班比3班多3個(gè)學(xué)生，問1班和2班各有多少學(xué)生？學(xué)生剛看到這道題目是，一般都能正確地直接進(jìn)行計(jì)算解答，倘若要求他們運(yùn)用所學(xué)的另外一種方法進(jìn)行解答，那么他們還可以運(yùn)用設(shè)未知數(shù)解方程的方法來解答。久而久之，學(xué)生們的解題思路便能經(jīng)過訓(xùn)練而變得更為開闊，探究能力便得到很大提高，從而他們的自主學(xué)習(xí)的水平也就能相應(yīng)提高。

五、加強(qiáng)動(dòng)手操作教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)其在自主探索與合作交流中理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能以及數(shù)學(xué)思想與方法。從建構(gòu)主義角度來說，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)的接受過程，而是主動(dòng)獲取、主動(dòng)構(gòu)建的過程。為此，教師要通過探究性的教學(xué)方式來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，誘導(dǎo)學(xué)生最大限度的投人動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在操作與體驗(yàn)中獲取知識(shí)，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為重要的不是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眼前的成績(jī)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是與眼前成績(jī)的提高完全不矛盾的。因此，教師要真正負(fù)起責(zé)任來，不要僅僅局限于眼前的利益，要把教育的眼光放長放遠(yuǎn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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