石晶

摘要：小學語文教學中基本內(nèi)容之一就是寫作教學，寫作教學能夠使學生形成初步的寫作能力，同時還能培養(yǎng)學生閱讀與交流的能力，小學語文寫作教學可以說成是小學語文教學的重點。但是，在寫作教學中仍存在問題亟待我們解決，對此，本文主要從小學語文寫作教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出了小學語文寫作教學對策。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0065-01

前言：小學語文寫作教學受到了越來越多的重視。許多專家學者研究了小學生寫作困難的問題，這些研究對今后寫作教學發(fā)展具有重要指導意義。因此，在語文課程改革的背景下，深入了解語文寫作教學，探究小學語文寫作教學的有效的途徑是十分必要的。

1.小學語文寫作教學現(xiàn)狀

1.1小學語文寫作教學概述。寫作是交流和表達自己思想的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應走入學生生活，引導學生表達自己的真實情感，熱愛生活。寫作教學的總體目標是能夠明確地表達自己的觀點、想法，能根據(jù)日常生活需要運用不同的表達方式進行寫作。寫作教學強調(diào)讓學生自由表達，尊重學生的真實感受。

1.2小學語文寫作教學存在的主要問題?，F(xiàn)階段小學語文寫作教學仍存在很多問題，特別是在課堂訓練實際操作方面，教師與學生都表露出對寫作教學的困惑，不了解寫作教學目的與意義。興趣是決定學生學習態(tài)度的重要因素，然而據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學生缺少對寫作的興趣，平時寫作多是由于教師要求。在寫作過程中，學生并不能表達出自己的真實感受，不能將自己的生活體驗寫入到作文中，這會導致學生寫作思路狹窄，與讓學生寫作的初衷不符。教師在教授寫作過程中，方式過于單一，不能激發(fā)學生的興趣。仍然是傳統(tǒng)寫作的教學理念，評價標準過于死板，形式固化。過多的強調(diào)寫作形式會導致學生不會寫，給學生增加了寫作的負擔，使學生產(chǎn)生畏懼甚至厭煩的心理，在寫作資源廣闊的空間下，教師并沒有為學生開拓出更多的資源，大多數(shù)教師僅僅使用寫作教學教材與參考資料，沒有利用到多媒體、電影等新資源。

2.小學語文寫作教學對策

2.1改變傳統(tǒng)寫作教學理念。傳統(tǒng)教學理念仍影響著教師的寫作教學工作，但是傳統(tǒng)教學理念過于陳舊，只有改變陳舊的教學理念才能解決現(xiàn)階段小學語文寫作教學中出現(xiàn)的問題。教師應從以下幾點出發(fā)改變教學理念：一是重視學生的情感，不過分強調(diào)文章結(jié)構(gòu)，讓學生在寫作中敢于表達自己的內(nèi)心感受，并且有內(nèi)容有材料可以進行寫作；二是將理論講解與實際相結(jié)合，教師在講授一項寫作技能時，可以結(jié)合實際情況，讓學生去練習，這樣既培養(yǎng)了學生的寫作能力，又加深了學生對于此項技能的掌握。

2.2開發(fā)寫作教學資源。寫作教學資源正是寫作教學的關(guān)鍵，因此，開發(fā)寫作教學資源尤為重要。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，引領(lǐng)學生更好地寫作，為學生提供豐富的學習資源是十分必要的。與傳統(tǒng)寫作教材相比，現(xiàn)在有更多的寫作教學資源包括電影、多媒體、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、錄音、錄像、紙質(zhì)文字、圖片資源等。多元化的寫作資源能夠更好調(diào)動學生的寫作興趣，使學生在愉悅的心態(tài)下學習知識，培養(yǎng)寫作能力，因此教師在使用寫作教材同時可以結(jié)合其他資源。

2.3完善寫作教學方法。為激發(fā)學生寫作興趣，教師就應該改變教學方法，增強學生生活體驗，讓學生貼近生活，在生活中積累寫作素材，生活是寫作的源泉，教師要帶領(lǐng)學生去感受生活，發(fā)現(xiàn)在學生身邊的事情，開拓學生的思維空間。強調(diào)實踐的作用，讓學生在寫作期間明確寫作目的，了解寫作的本質(zhì)是自我表達，與別人交流自己的思想，讓學生更喜歡通過寫作來表達自己。同時，教師還要鼓勵學生進行自我創(chuàng)造與個性展示，鼓勵學生自由表達，使學生勇于超越自己，展示出真實的自己，只有改變教學方法，才能讓寫作教學達到最理想的效果，同時也才能夠激發(fā)學生的寫作興趣，確保學生寫作的有效性，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

3.總結(jié)

通過本文以上分析我們可以了解到，現(xiàn)階段我國小學語文寫作教學仍存在不足之處，教師教學理念傳統(tǒng)，寫作教學方法單一，沒有充分利用廣闊的教學資源，不能引導學生意識到寫作的重要性。為了改變小學語文寫作教學的現(xiàn)狀，本文也提出三點改進策略，希望通過改變傳統(tǒng)寫作教學理念，開發(fā)協(xié)作教學資源和完善教師寫作教學方法可以有效改善小學語文寫作教學現(xiàn)狀，從而進一步提高小學語文寫作教學的質(zhì)量，促進學生寫作水平的提高。

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