宋偉明，張哲，趙冰，陳朝暉，鄧啟剛

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化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生“三位一體”教學(xué)模式研究

宋偉明，張哲，趙冰，陳朝暉，鄧啟剛

（齊齊哈爾大學(xué) 化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生教學(xué)體系．以專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置、課程教學(xué)為核心，依據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士人才培養(yǎng)特征，創(chuàng)建“三位一體”教學(xué)模式．進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)的有機(jī)融合，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展與素質(zhì)和能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境，為專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生成為合格工程師奠定基礎(chǔ)．

專(zhuān)業(yè)學(xué)位；實(shí)踐教學(xué)；三位一體；化工專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與普通學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)相比，最大特征就是職業(yè)需求與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的緊密結(jié)合．專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不是指向?qū)W術(shù)研究，而是指向行業(yè)工程師的培養(yǎng)．專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育不但在培養(yǎng)目標(biāo)上有著明確的定位，而且在培養(yǎng)方式、課程設(shè)置上都有自己的特點(diǎn)．因此，改革專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程體系的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是確保專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要舉措．為了突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的職業(yè)指向性，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》中明確規(guī)定，專(zhuān)業(yè)學(xué)位所授予人員必須具有明確的職業(yè)背景，所培養(yǎng)的人才專(zhuān)門(mén)輸送給特定職業(yè)需求的部門(mén)．因此，要求各培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方案中明確規(guī)定，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不得少于半年，而且培養(yǎng)單位必須提供開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的條件和措施，保障多種形式的實(shí)踐基地能夠充分發(fā)揮教學(xué)功能，而且要求培養(yǎng)單位增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)分比例．暫行辦法中還提出要鼓勵(lì)各培養(yǎng)單位積極改革創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)模式，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動(dòng)機(jī)制，要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)行全過(guò)程的管理、監(jiān)督、服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施．由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿著全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)過(guò)程的多個(gè)方面，成為保障專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要因素[1-2]．盡管實(shí)踐教學(xué)是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展卻是研究生教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因各個(gè)培養(yǎng)單位的條件所限，獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容受到多方面條件的制約．雖然，專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間有明確規(guī)定，但實(shí)際效果和考核量化還需要不斷完善．因此，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)改革教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，不失為一個(gè)好方法．

1“三位一體”教學(xué)思想的必要性及研究方法

1.1“三位一體”教學(xué)思想的必要性

研究生教育的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)新、相互補(bǔ)充的過(guò)程．研究生指導(dǎo)方式基本分為導(dǎo)師本位制、學(xué)科本位制和學(xué)校本位制3種模式．導(dǎo)師本位制是在教學(xué)過(guò)程中突出導(dǎo)師的作用，學(xué)生往往以助理的身份參與導(dǎo)師的科研教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是培養(yǎng)的目的性突出，學(xué)生可以通過(guò)與導(dǎo)師的密切聯(lián)系，迅速掌握研究課題及研究方法，但不足之處是學(xué)生主動(dòng)性受到限制．學(xué)科本位制是以學(xué)科發(fā)展內(nèi)在規(guī)律以及社會(huì)發(fā)展的需要為重心，以班級(jí)集中授課為主要形式，并圍繞專(zhuān)業(yè)和學(xué)科展開(kāi)的研究生教育新模式．其培養(yǎng)模式突出優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)學(xué)科發(fā)展設(shè)立培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)科持續(xù)發(fā)展起到推進(jìn)作用，不足之處是學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)得不到滿(mǎn)足．學(xué)校本位制是隨著社會(huì)分工不斷的明確化、精確化下產(chǎn)生的一種模式．隨著大工業(yè)的發(fā)展，各部門(mén)之間的相互制約、相互依存的關(guān)系日益明朗，為了充分發(fā)揮每一個(gè)教育載體的作用，各國(guó)紛紛建立了推動(dòng)這種模式發(fā)展的大學(xué)科學(xué)園[3-4]．以上各個(gè)培養(yǎng)模式各有利弊，但面對(duì)日益發(fā)展的研究生教育特性化要求，都表現(xiàn)出不同程度的偏頗，因此研究新的培養(yǎng)模式，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育至關(guān)重要．

1.2“三位一體”教學(xué)體系的研究方法

1.2.1文獻(xiàn)分析法通過(guò)搜集、鑒別、整理與專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)相關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)資料，研究歸納國(guó)內(nèi)外各種相關(guān)的教學(xué)理念及發(fā)展軌跡，研究不同教學(xué)理念對(duì)教學(xué)效果的影響．并結(jié)合化學(xué)工程學(xué)科特點(diǎn)，剖析我國(guó)化學(xué)工程領(lǐng)域研究生實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建中所面臨的各種問(wèn)題，分析原因并提出對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)高效的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)體系．

1.2.2調(diào)查研究法通過(guò)重點(diǎn)訪談和調(diào)查的方式，對(duì)齊齊哈爾大學(xué)研究生管理部門(mén)、從事研究生教學(xué)的教師、各個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)相關(guān)工作人員以及用人單位相關(guān)工作人員進(jìn)行訪談研討．針對(duì)影響專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素，提出整合改進(jìn)的措施，逐條分析研討，提出解決方案，為實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供依據(jù)．

1.2.3系統(tǒng)分析法以實(shí)踐教學(xué)為主系統(tǒng)，將理論課教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐以及校外實(shí)踐作為子系統(tǒng)的系統(tǒng)工程，從多個(gè)方面體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)的整體性，以培養(yǎng)理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才為主要目的．

1.2.4比較分析法通過(guò)分析學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的高校化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其在管理制度、教學(xué)體系建立、課程設(shè)置以及培養(yǎng)模式上的突出特點(diǎn)，找到其成功的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步創(chuàng)立齊齊哈爾大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)．

2“三位一體”教學(xué)模式的建立

2.1修訂培養(yǎng)方案

在課程設(shè)置中要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，將校內(nèi)實(shí)踐課程與理論課程相結(jié)合．根據(jù)化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)要求，在選修課程中設(shè)置新產(chǎn)品研發(fā)、化學(xué)化工新進(jìn)展、化工設(shè)計(jì)及安全工程及知識(shí)產(chǎn)權(quán)與專(zhuān)利講座等課程．實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐．校內(nèi)實(shí)踐包括科研項(xiàng)目開(kāi)題設(shè)計(jì)、工程軟件應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)大課題供學(xué)生選擇；校外實(shí)踐課包括工程設(shè)計(jì)實(shí)踐、技術(shù)改造實(shí)踐及生產(chǎn)加工實(shí)踐3個(gè)大課題供學(xué)生選擇．構(gòu)建理論課學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、企業(yè)工程實(shí)踐“三位”于培養(yǎng)工程技術(shù)人才“一體”的實(shí)踐教學(xué)體系[5-6]（見(jiàn)圖1）．

圖1　“三位一體”教學(xué)模式

2.2整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源

針對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域特點(diǎn)，對(duì)齊齊哈爾大學(xué)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行調(diào)研評(píng)估．將化工原理基礎(chǔ)教學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)分析測(cè)試中心、教育部亞麻加工技術(shù)工程研發(fā)中心、黑龍江省高校精細(xì)化工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和齊齊哈爾大學(xué)仿真平臺(tái)等作為培養(yǎng)化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士的硬件資源．根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)需要，詳細(xì)制定實(shí)踐課教學(xué)的具體內(nèi)容及實(shí)施方案，找到理論課與實(shí)踐課教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)[7-8]．

2.3突出實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士的課程實(shí)踐主要是科研或工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、工程軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練及工程項(xiàng)目技術(shù)改造能力訓(xùn)練等．因此，“三位一體”教學(xué)模式要求對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)提出詳細(xì)的建設(shè)方案和管理制度，并從高校、企業(yè)和用人單位3個(gè)角度提出了具體的建設(shè)及管理措施[9-10]．

3“三位一體”教學(xué)模式實(shí)施步驟

以培養(yǎng)理論功底與實(shí)踐能力并重的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)取向，以探討化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式為前提，構(gòu)建適用于化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)新體系．通過(guò)研究，重點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)為：（1）理論研究．通過(guò)分析現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)中可能存在的問(wèn)題，結(jié)合化學(xué)工程領(lǐng)域特點(diǎn)及行業(yè)需求方向，立足于理論與實(shí)踐教學(xué)課程體系的框架，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的有效機(jī)制，豐富高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)理論．（2）實(shí)踐研究．通過(guò)調(diào)研齊齊哈爾大學(xué)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)及應(yīng)用潛力，建立具有齊齊哈爾大學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)體系．將工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工程軟件應(yīng)用訓(xùn)練及工程項(xiàng)目技術(shù)改造能力的培養(yǎng)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建與碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系[11-13]．

4結(jié)論

（1）著重把握“三位一體”教學(xué)體系如何實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，需要教師、各個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相互配合．一方面，課程設(shè)置要堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，突出個(gè)性化培養(yǎng)．要通過(guò)吸納中藍(lán)石化、黑龍江化工集團(tuán)公司等相關(guān)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與培養(yǎng)方案的制定，依據(jù)企業(yè)需求增加實(shí)踐性課程內(nèi)容；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需求設(shè)置多樣化課程，有利于學(xué)生形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生擇業(yè)．另一方面，課程內(nèi)容應(yīng)涉及學(xué)科的前沿，并與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合．重點(diǎn)反映化學(xué)工程領(lǐng)域最新科技成果以及最新產(chǎn)品需求現(xiàn)狀．

（2）做好對(duì)外宣傳和聯(lián)系，加強(qiáng)校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新基地以及就業(yè)基地的建設(shè)，從而促進(jìn)企業(yè)和政府對(duì)高等教育的投資．

[1] 穆曉星．全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[D]．北京：北京工業(yè)大學(xué)，2013

[2] 郭愛(ài)煌，劉富強(qiáng)，宋春林，等．全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J]．工業(yè)和信息化教育，2014（1）：13-16

[3] 曹小華，謝寶華，葉姍，等．大學(xué)化學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐[J]．化學(xué)教育，2011（5）：60-63

[4] 李莉．大學(xué)理工科實(shí)驗(yàn)室教育功能及其實(shí)現(xiàn)途徑[D]．長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2010

[5] 李紅艷，梁斌，黃?。O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)融合的教學(xué)模式的探討[J]．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（25）：300-302

[6] 高智?。畬?shí)驗(yàn)與理論教學(xué)一體化探析[J]．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（1）：70-72

[7] 張永明，孫中亮，潘麗沙，等．整合教學(xué)與科研資源構(gòu)建工業(yè)催化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J]．化工高等教育，2010（6）：44-47

[8] 張昱．化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的整合研究[D]．蘭州：西北民族大學(xué)，2012

[9] 付章杰．開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)及其綜合網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]．長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2008

[10] 段小煥，嚴(yán)瑋，張士輝．以校企合作為平臺(tái)建立工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（4）：134-138

[11] 牟萍，丁杰雄，凌丹，等．以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（4）：157-159

[12] 宋偉明，陳朝暉，賈麗華，等．遷移理論與三段式教學(xué)法在工業(yè)催化原理教學(xué)中的應(yīng)用[J]．高師理科學(xué)刊，2014，34（5）：108-110

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The reseach on trinity teaching pattern model for engneering master degree graduate students of chemical engineering and technology professional

SONG Wei-ming，ZHANG Zhe，ZHAO Bing，CHEN Zhao-hui，DENG Qi-gang

（School of Chemistry and Chemical Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Teaching system on chemical engineering master degree graduate was established to cultivate student's specialized comprehensive quality and engineering practical ability．Trinity teaching pattern model was created by engineering practice as the most key teaching contents to realize the organic integration of theory teaching and practice teaching．Cultivation model for the development of the individuality and the cultivation of the ability for full-time graduates of professional degree is very important．There is a growing appreciation of the need for reform of the engineering master degree graduate to become qualified engineer．

professional degree；practice teaching；trinity teaching pattern model；chemical engineering

1007-9831（2016）07-0097-04

O69∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.07.026

2016-04-18

黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JGXM-HLJ-2015131）；黑龍江省高教“十二五”規(guī)劃課題（HGJXHB1110020，HGJXHB2110018）

宋偉明（1966-），女，黑龍江大慶人，教授，博士，主要從事應(yīng)用化學(xué)方面的研究．E-mail：qdsongweiming@163.com