代慧

[摘 要]近些年來，隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，我國的教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了非常顯著的成就，初中教學(xué)改革為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了非常良好的發(fā)展機(jī)會，數(shù)學(xué)教師一定要抓住改革的絕佳契機(jī)，重新審視自己的教學(xué)，及時更新自己的教學(xué)觀念，積極響應(yīng)新課程改革的理念，適時做出科學(xué)有效的調(diào)整與優(yōu)化。本文將就轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果進(jìn)行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)效果；對策分析

隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生著非常大的變化，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師便是唯一的主角，數(shù)學(xué)課堂便是數(shù)學(xué)教師的一言堂，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位與主導(dǎo)光環(huán)，讓初中生只能處于被動的從屬學(xué)習(xí)地位，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常不利的，近些年來，初中數(shù)學(xué)課堂的面貌發(fā)生了非常大的變化，數(shù)學(xué)教師開始學(xué)會尊重學(xué)生的主體地位，將課堂權(quán)利交還到學(xué)生的手中，一切以學(xué)生的實際利益與學(xué)習(xí)需求為主，保證每一個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)，以下是本人結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗就教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變提出的幾點自己的看法。

一、新課程改革要求數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路

新課程改革的要求是有著非常強(qiáng)的針對性和目的性的，其中要求數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路亦是如此。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師的講解模式非常單一的，基本上都是在用復(fù)制式的方法不斷地向?qū)W生腦海中灌輸各種數(shù)學(xué)公式，學(xué)生的記憶也是非常的機(jī)械化的，有的時候還沒有理解公式，就直接用公式去解決數(shù)學(xué)問題，依靠的只是自己的死記硬背，這種教學(xué)方式在短期內(nèi)的確會呈現(xiàn)出比較顯著的教學(xué)效果，但是，時間一長，機(jī)械的記憶所產(chǎn)生的負(fù)面效果便逐漸顯露出來，學(xué)生很難再依靠自己的機(jī)械記憶來應(yīng)對難度不斷增強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目。因此，必須要從根本上扭轉(zhuǎn)教師的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中，不要再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展，適時做出調(diào)整。應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献?、?chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在課堂上成立小組，老師提出的問題，讓小組的人共同討論，培養(yǎng)學(xué)生對問題的認(rèn)知能力，創(chuàng)造性思維能力。

二、數(shù)學(xué)教師不僅僅要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育出來的學(xué)生有著一個統(tǒng)一的代名詞，那便是高分低能，這是數(shù)學(xué)教師錯誤教學(xué)理念下產(chǎn)生的一個非常嚴(yán)重的結(jié)果，數(shù)學(xué)教師將自己的關(guān)注點都放在了學(xué)生的考試成績上面，直接忽視掉了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，俗語有云：授人以魚不如授人以漁，數(shù)學(xué)教師如果只會授人以魚，那么學(xué)生的其他能力便會不斷弱化下來，數(shù)學(xué)教師也會因為自己的這種教學(xué)理念付出更多的代價，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，有一個環(huán)節(jié)缺少了教師的指導(dǎo)，那么必然會直接影響到成績，數(shù)學(xué)教師為了保證學(xué)生的成績必須時刻保持充沛的精力來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種理念下，數(shù)學(xué)教師的工作量會非常之大，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會很大，因此，數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變“授人以魚”的理念，做到“授人以漁”。重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，教授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，而不是教授給學(xué)生機(jī)械的數(shù)學(xué)公式，教會學(xué)生到底應(yīng)該用什么樣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，切忌以偏概全，用教師的權(quán)威直接強(qiáng)制學(xué)生來學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，不僅僅要求學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)，這才是一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的科學(xué)的教學(xué)理念。

根據(jù)相關(guān)的事實證明，要讓學(xué)生的綜合能力提高，就必須要關(guān)注教學(xué)過程。不能像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，只是一味的關(guān)注結(jié)果。這種錯誤的方式，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中迷失自我，在面對問題時，缺乏判斷力。對過程的關(guān)注就是讓老師在教學(xué)的途中，不要只是一味的關(guān)注結(jié)果，要把關(guān)注點集中在知識在學(xué)生中的形成過程，要把人性化的教學(xué)方法、創(chuàng)造性的教學(xué)理念融入到實際的教學(xué)中。讓學(xué)生在吸收知識的同時，把對問題的分析能力、以及對問題的探究能力在實踐中不斷的提高，讓學(xué)生不產(chǎn)生厭學(xué)心理，試圖讓學(xué)生享受在知識探索的過程。這種教學(xué)理念就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還能讓學(xué)生在接收知識的途中，還能從探索中學(xué)習(xí)到更多的知識。

三、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求

每一個初中生都是一個獨立思考的個體，都有實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)價值的需要。數(shù)學(xué)教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中便要讓學(xué)生認(rèn)識到自己個人的才華，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題的過程中敢于提出自己的觀點和看法，鼓勵并且支持學(xué)生提出自己的想法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要有著自己的個性，要有著不同于其他人的創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上就是一種“按部就班”的教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，沒有起到培養(yǎng)學(xué)生個性能力的作用。而改革后的新課程不光重視培養(yǎng)學(xué)生的個性能力，還要求教師在實際的教學(xué)中，運用合理的方法，來不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生應(yīng)該大膽的創(chuàng)新，不被傳統(tǒng)的教學(xué)給束縛，讓學(xué)生的個人能力在實踐中不斷提高。

四、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，時代的發(fā)展必然會帶來思想與精神領(lǐng)域的全變改革，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的變化便是其中一個非常典型的代表，要想與時代發(fā)展保持同一個速度，就必須要從自身做起，扭轉(zhuǎn)自己的教學(xué)觀念，正視自己的教學(xué)責(zé)任，保證自己的教學(xué)能夠適應(yīng)新形勢與學(xué)生的新需求，把學(xué)生的主體地位重新交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的真正主角，數(shù)學(xué)教師在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要扮演好的應(yīng)該是一個組織者、引導(dǎo)者與服務(wù)者的角色，學(xué)會調(diào)整自己的位置，貫徹和落實好全新的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

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