于純波

[摘 要]在課程改革的進(jìn)程中，提升學(xué)生的整體素質(zhì)一直是老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候需要注意的問題。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，德育工作教育占有極其重要的席位。為了落實(shí)貫徹國(guó)家立德育人的根本任務(wù)，班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的教育和管理對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展具有重要的意義。筆者作為班主任，簡(jiǎn)要探討一下現(xiàn)階段在德育教育工作中存在的問題以及相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]新課改；班主任；德育教育；問題；對(duì)策

一、引言

在教學(xué)的時(shí)候，每一位學(xué)生都如同一株等待修剪的樹木。他們瘋狂的生長(zhǎng)，老師則像是園丁，定期對(duì)樹木進(jìn)行修剪，以幫助樹木保持良好的形象。園丁的修剪過程，就像是老師教育學(xué)生的過程。這個(gè)過程既是令人欣喜的，又會(huì)使人感到十分的疲憊。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸成才之后，筆者相信其中的欣喜是能夠沖淡疲憊的。本文，針對(duì)在教學(xué)過程中的德育工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，找出班主任進(jìn)行德育教育工作的有效策略。

二、班主任進(jìn)行德育教育工作中面臨的問題

1.班主任的教育方法不恰當(dāng)

在教學(xué)的過程中，班主任面對(duì)班級(jí)的德育工作教育，大多數(shù)的時(shí)候都是在班會(huì)或者課間對(duì)學(xué)生稍微講解一下。根本就沒有足夠的重視對(duì)學(xué)生的德育教育的培養(yǎng)。單一的教育方式根本就無法引起學(xué)生的興趣。有些班主任太注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在班中的種種行為都讓學(xué)生以為，只要學(xué)習(xí)好就能夠得到班主任的喜歡。這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生更加機(jī)械的學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，而不知道要通過怎樣的方式才可以做好一個(gè)德學(xué)兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

2.德育教育與實(shí)際脫節(jié)

在德育教育的過程中不難發(fā)現(xiàn)，許多老師根本就沒有跟上課改的節(jié)奏，總是根據(jù)傳統(tǒng)的教育方式來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)。老師們總是用說教來進(jìn)行德育教育。在這樣的情勢(shì)之下，一方面可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，喪失學(xué)習(xí)的興趣，另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的東西與現(xiàn)實(shí)中的東西脫節(jié)，學(xué)生根本就不知道如何將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中來。這種情況對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)是非常的不利的。

3.班主任的科研能力較差

由于班主任自身的素質(zhì)決定，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良思想與不良的行為。他們僅僅認(rèn)為只要能夠在學(xué)生身體安全的情況下，幫助學(xué)生掌握知識(shí)就可以，根本就不注重對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的情況會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的德育思想的變化。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都處于德育思想沒人指導(dǎo)的狀態(tài)下，其德育的發(fā)展水平就可想而知了。因此，在教師深造的過程中，要加強(qiáng)教師科研能力的探討，幫助教學(xué)培養(yǎng)德育教育的意識(shí)。

三、針對(duì)問題的有效解決策略

1.培養(yǎng)德育教育觀念

德育教育不是一時(shí)就能夠完成的，學(xué)生并不是一個(gè)靜止的人，他們是不斷地發(fā)展變化的。所以，在德育教育的時(shí)候，老師要樹立終生教育的理念。要在教育的時(shí)候有計(jì)劃的進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念，幫助學(xué)生能夠在不斷成長(zhǎng)的過程中仍舊就有良好的德育觀念。當(dāng)老師逐漸形成了良好的德育教育觀念之后，就會(huì)把這樣的觀念逐漸運(yùn)用到教學(xué)中來，在教學(xué)的內(nèi)容中潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下增強(qiáng)德育知識(shí)。

2.營(yíng)造良好的氛圍

良好的德育氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。如果學(xué)生在較好的氛圍中學(xué)習(xí)的話，就會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候受到潛移默化的影響。為了能夠幫助學(xué)生形成良好的德育素質(zhì)，就需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都努力為學(xué)生營(yíng)造一種良好的德育氛圍。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，德育教育老師與班主任要起帶頭的作用，在班級(jí)中進(jìn)行德育宣傳，通過班級(jí)宣傳欄、主題班會(huì)、主題演講等活動(dòng)進(jìn)行德育教育。通過創(chuàng)建德語(yǔ)的氛圍后，學(xué)生的思想會(huì)在這樣的氛圍中受到影響。

家庭和社會(huì)在這樣的情況下也要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。在家里，父母就是學(xué)生最好的老師。所以在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，老師要將德育教育的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中能夠起到表率作用。社會(huì)中相關(guān)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)中不良現(xiàn)象的監(jiān)管，以避免社會(huì)問題對(duì)學(xué)生的影響。

在學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力下，應(yīng)該能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展。

3.緩解心理壓力

在教學(xué)或者學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師和學(xué)生都可能會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問題。如果不能夠調(diào)整好老師的心態(tài)，老師很可能會(huì)帶著消極的情緒去上課。如果不能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的影響。因此，在進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要給學(xué)生和老師進(jìn)行減壓處理，通過心理教育幫助他們認(rèn)識(shí)到消極情緒的危害，傳授給他們一些調(diào)整心理的方法。此外，學(xué)校還可以建立心理咨詢室。在學(xué)生或者老師有心理問題的時(shí)候能夠及時(shí)得到解決，避免對(duì)他們的心理造成影響，進(jìn)而影響學(xué)生或者老師的整體素質(zhì)。

4.提升班主任的整體素質(zhì)

班主任的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的德育水平。因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，更新班主任的教育理念，引導(dǎo)班主任明白在新時(shí)代下德育教育的重要性。此外，還要對(duì)班主任進(jìn)行定期的考核，督促班主任經(jīng)常性學(xué)習(xí)。在班主任的文化素養(yǎng)不斷提升的過程中，班主任的德育觀念也得到了一定的發(fā)展。在高素質(zhì)的班主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)改變德育觀念也會(huì)得到顯著地發(fā)展。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)

隨著科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)的方式也可以進(jìn)行創(chuàng)新。班主任可以將德育教育的小視頻放到校園網(wǎng)中去。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之余可以觀看視頻。通過對(duì)不同高道德人物先進(jìn)事跡的講解，讓學(xué)生找到自己行為的榜樣。榜樣的力量是無窮的。通過榜樣的帶領(lǐng)下，學(xué)生的德育素質(zhì)會(huì)得到穩(wěn)步的提高。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，以避免出現(xiàn)學(xué)生溺網(wǎng)的情況。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在班主任管理的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作教育并非一件容易的事情。老師要與學(xué)生的家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界保持良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育氛圍。在課改的背景之下，班主任在了解課改的要求的同時(shí)，要不斷的完善自我，結(jié)合新興的教學(xué)手段，在班級(jí)中開展德育教育工作，以促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)的發(fā)展。

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