郭祖兵

摘要：在新課改的熱潮中，教育部門對小學數學教學提出了新的要求，即在小學數學課堂教學過程中應實施動手操作能力的培養(yǎng)。其實，在小學數學教學的過程中，讓學生在課堂上動手操作是學習數學的一種重要的方式，也在數學教學中起到非常重要的作用。因此，本文主要對小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力進行一下闡述和說明。

關鍵詞：小學數學；教學中；動手操作能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0370-01

引言：實際上，在小學數學教學中，對小學生的動手操作能力進行培養(yǎng)，不僅可以幫助學生很快的理解和熟練的掌握課堂上學習的數學知識，還可以幫助學生在某一問題上養(yǎng)成獨立思考的習慣。而且，加強學生在數學學習時的動手操作能力，還可以增強學生學習數學的興趣，使學生對數學充滿好奇心，愛上數學，從而把一些非常抽象的數學知識通過學生的動手操作變得更加的具體化，使學生學習和理解的更加透徹。

1.小學數學教學中培養(yǎng)學生動手操作能力的意義

在小學數學教學中，培養(yǎng)學生動手操作能力是非常重要的，因為，在數學教育領域中，動手操作能力的運用就是為了讓學生很快學到知識和理解知識，也可以說動手操作能力的培養(yǎng)服務于數學領域的教學。并且，在課堂中培養(yǎng)學生動手操作能力，不僅可以讓學生感覺到自身在課堂中處于主導地位，更可以讓學生在教學中更加的樂于學習，大大的調動了學生學習的積極性，而且還可以讓學生對所學的數學知識理解的更加的透徹，使課堂的教學效果得到進一步提升，更有助于學生大腦與智力的開發(fā)，讓學生更加主動的去學習，使學習不再是一個被動過程[1]。

2.小學數學教學中，培養(yǎng)學生動手操作能力的方法

2.1 輕松的教學氛圍來培養(yǎng)學生動手操作能力。不管在哪一學科的教學中，課堂的教學氛圍是非常重要的，因為，輕松自在的教學氛圍會讓學生在課堂上有放松的感覺，不會緊張，會使學生進一步的愛上學習，愛上課堂；反之，嚴肅拘謹的教學氛圍就會讓學生感覺到課堂的單調、枯燥，導致學生不愿意去學習。同樣，在小學數學教學中也需要輕松的教學氛圍，這樣有利于學生在課堂中動手操作能力的培養(yǎng)，使學生感覺到課堂無壓力，敢于去在課堂中設置疑問，并且敢于親自動手去操作證明。

例如，在人教版小學三年級數學第一單元第一課對"測量"的教學過程中，教師在講授"厘米"與"毫米"之間的關系時，可以通過一個輕松的小故事，給同學說一下一毫米有多長，或者用頭發(fā)絲做一下比喻。在輕松的氛圍中教師鼓勵學生積極主動的去探索，讓學生用尺子主動的去測量身邊事物，這就可以充分調動學生動手的積極性，利用輕松的氛圍來培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2.2 熟悉的教學情境來培養(yǎng)學生動手操作能力。在小學數學教學中，要想對學生進行動手操作能力的培養(yǎng)，教師不應該沒有目標的讓學生自己去進行動手操作實踐，而是要非常有計劃、有目標、有要求的幫助學生如何去正確的進行動手操作，讓學生掌握正確的方法，這就要求教師應該在進行之前設置一些熟悉的教學情境，這樣學生會在這熟悉的情境中更加大膽的去動手操作，不至于過于拘謹，使課堂的教學效果更加的突出。

例如，在人教版小學三年級數學教學中，讓學生對重量單位的學習時，教師可以利用多媒體為學生放映一些有關重量單位間轉換的過程，比如"斤與兩"換算的視頻模擬。然后，為學生準備一桿模擬的小秤，讓學生分別用不同的物品去稱重，證明斤與兩之間的關系，學生或通過之前的視頻教學對稱有一些了解，然后教師在過程中進行一下簡單的指導，學生動手操作就會更加輕松，積極性也會更加高漲[2]。

2.3 感興趣的課題設計來培養(yǎng)學生動手操作能力。眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是在小學數學的教學過程中，對學生興趣的培養(yǎng)往往是一節(jié)課程中教學是否成功的關鍵所在。因為，小學生剛進入學校接觸新的知識，這樣會讓學生對所要學的知識有種好奇的心理，會帶有一種情感色彩，教師要充分抓住學生的心理，對所要講授的課題進行設計，從而讓學生更加的積極和活躍，更樂于動手親自動手去解決學習過程中遇到的問題。

例如，在人教版小學二年級數學教學中，對"角的初步認識"進行教學時，教師可以在教授完課程知識的時，為了能夠讓學生更好的深化角的概念，教師可以給學生布置任務，讓學生運用不同的方法動手畫角，之后，教師可以讓學生說一說自己是怎樣畫的，相互分享自己畫角的經驗。學生們通過自主探索，動手實踐的方式完成了教師的任務，學生感覺到非常的有成就感，同時也對知識理解更加透徹。

結語：綜上所述，在小學數學教學中，對學生動手操作能力的培養(yǎng)是教師迫在眉睫需要解決的問題。因為，學生動手操作能力可以使教學變得更加輕松，課堂更加活躍，但是，教師在小學數學課堂過程中，也要適當的讓學生進行動手操作，要掌握好教學中的節(jié)點，通過動手能力的培養(yǎng)提高學生的綜合能力，從小打好基礎讓學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王大俊.在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生動手操作能力[J].科學咨詢（教育科研），2015年11期

[2] 史慶龍.小學數學課堂應重視培養(yǎng)血紅色呢過的動手操作能力[J].中國校外教育，2014年23期