朱祖勇

【摘要】在構(gòu)建和諧社會的大背景下，要求廣大教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個良好的、和諧的環(huán)境，去構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的個性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍，用民主的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我體驗，主動參與，主動探求。和諧課堂體現(xiàn)著一種規(guī)律，即教育教學(xué)和人之成長的規(guī)律；體現(xiàn)著一種價值觀念，它是師生共同追求和信守的價值標準。本文以和諧的教育思想為指導(dǎo)，分析論述了當前思想政治教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂的依據(jù)及策略。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)要素

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0196-02

和諧社會的構(gòu)建體現(xiàn)了時代的心聲，落實到教育事業(yè)上，即構(gòu)建和諧教育。課堂教學(xué)主要是由教師、學(xué)生、教材課本和教學(xué)環(huán)境等因素的組成的。在構(gòu)建和諧課堂教學(xué)思想的同時，必須努力應(yīng)對各種元素之間的從屬關(guān)系，從而使二元對立的各要素之間的關(guān)系成為一個連貫的狀態(tài)，這就要求教師要遵循政治課教學(xué)的特殊規(guī)律，在思想的領(lǐng)悟方式和教學(xué)原則指導(dǎo)上，融入政治協(xié)調(diào)教學(xué)藝術(shù)當中的各種教學(xué)元素，最終使其走向和諧的課堂進而做到能夠慢慢接近這個理想的教學(xué)目標。

一、和諧課堂的特征

1.體現(xiàn)中職學(xué)生的主體性。教學(xué)的出發(fā)點和目的是中職學(xué)生的發(fā)展，并以實現(xiàn)其歸屬點的價值，揭示了在教學(xué)活動中這兩個要素之間的明確關(guān)系，目的是在課堂上能讓學(xué)生參與其中并實現(xiàn)自我價值，這對學(xué)生在知識框架的形成和應(yīng)變能力上有著極其積極的影響。從而達到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并取得職業(yè)成就的效果，這樣就更能使他們有足夠的成就感來繼續(xù)完善此事。

2.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。在教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生生硬的去記概念而不去理解，或者是徒勞無功的反復(fù)做練習(xí)題。作為教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不約束他們的思維能力，充分展示出一個合格老師的職責(zé)。利用各種適合學(xué)生的方法來挖掘他們的潛能，不擺高姿態(tài)，并積極參與學(xué)生的集體活動，可以在他們的團體中起到表率作用。所謂的師生融為一體并非是失去理智的和他們瘋鬧，我們要主動去建立一個和諧的課堂，使教師和學(xué)生互動得到關(guān)注。從教學(xué)課堂來看，由于老師的原因而導(dǎo)致了學(xué)生不積極動腦，僅僅是生搬硬套來完成作業(yè)，導(dǎo)致中職學(xué)生的思維不夠活躍、發(fā)散思維較弱。所以每當考試的時候，當學(xué)生遇到一個熟悉的話題時便得心應(yīng)手，但當遇到新的問題時就會束手無策。更甚者，即使是原題再現(xiàn)，也是無從應(yīng)答。

3.體現(xiàn)師生的互動性。教師和學(xué)生在課堂上的和諧關(guān)系，側(cè)重體現(xiàn)在對話和溝通、教育和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生之間建立交流體系來補充自己的思維模式。在教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間都要展開無限的討論、交流，進而使活動更有意義，加強師生間的感情。

二、如何構(gòu)建和諧課堂

1.創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛，營造和諧的課堂氛圍。曾有個老先生以池塘和水來比喻教育。他主要想說的是，在教育過程中老師應(yīng)把愛和關(guān)切放進去，讓學(xué)生感受到溫暖，進而推動他們刻苦學(xué)習(xí)。例如，如果一個老師面帶笑容、親切的去關(guān)心學(xué)生，學(xué)生會從心底里感覺出來他們得到了老師的信任和鼓勵，從而使他們更愿意積極努力去學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要時刻注意鼓勵和恰當?shù)狞c評，這樣會使得學(xué)生的積極性大大提高；當在教學(xué)過程中互動環(huán)節(jié)出現(xiàn)時，若有學(xué)生無法融入或參與，教師應(yīng)該與鼓勵和引導(dǎo)，使他們勇敢的突破自己，漸漸在集體中找到自己的位置，這對學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的作用。因此，使得一個學(xué)生真正的熱愛課堂，喜歡發(fā)言，這才是作為老師應(yīng)該做的，這樣就自然而然的使課堂氛圍變得和諧。

2.提高教師自身素質(zhì)，奠定和諧課堂的基礎(chǔ)。在我看來，一個稱職的老師一定要有最基本的職業(yè)道德，用自己積極向上的人生觀來影響學(xué)生；用自己樂觀的處事態(tài)度來教會他們生活的美好；用自己美麗的話語去稱贊可愛的學(xué)生；用實際的行動去幫助有困難的孩子。課堂上，無論老師的壓力有多大，都要調(diào)整好心態(tài)，用最積極的精神去面對每一個接受教育的學(xué)生；反之，如若我們帶著沉重的心情去面對學(xué)生，他們也會深受老師的影響，進而影響學(xué)習(xí)效率。為了學(xué)生能夠更好地理解課堂所傳授的知識，老師可以運用各種有益的方法來輔助教學(xué)的完成，這樣會加深學(xué)生的記憶力，起到事半功倍的作用。例如，工業(yè)革命的發(fā)展，教師可以給學(xué)生放映教學(xué)片，生動的影像會加深他們對概念的理解，這種效果要遠遠好于僅限書本的復(fù)述。因此，可見一個老師的狀態(tài)對學(xué)生來講是多么的重要。所以，和諧課堂的基礎(chǔ)便是老師自身素質(zhì)的提高。種種跡象都表明了，生動的課堂可以提高教師自身的號召力，使中職學(xué)生輕松的完成課堂學(xué)習(xí)和布置的任務(wù)，才能使中職學(xué)生對政治越來越感興趣。

3.增強參與意識，謀求共同發(fā)展。課堂教學(xué)是社會交往活動的一種體現(xiàn)，這是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生信息傳遞及互動的一種積極表現(xiàn)和情感交流。為了獲得知識理解的多樣性，這就需要師生之間彼此建立信任，平時多加強溝通。在現(xiàn)代教育中，合作是基礎(chǔ)教育體制改革的重要方針，國務(wù)院明確表示了：在學(xué)校里，師生間的相互交流及老師對學(xué)生的鼓勵是教育發(fā)展的重要發(fā)展階段。所以，在教師傳授知識的過程中，要予學(xué)習(xí)于娛樂，變幻多種手段來促進學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生熱愛課堂，熱愛老師，進而拉近師生距離，加強彼此交流，不但使對方知道彼此的需求，還可以彌補教學(xué)上的不足，教師以主導(dǎo)者的身份完全融入到學(xué)生的集體組織中，進而互探彼此優(yōu)勢，使其更大化的發(fā)展。在這里，教師就自然而然的改變姿態(tài)，不以教育者的姿態(tài)示人，而是把自己看作溝通者來促進彼此感情的交流，真正成為學(xué)生的“合作伙伴”。

總之，教學(xué)課堂的重要性可以體現(xiàn)在構(gòu)建和諧社會，前提條件是構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。教學(xué)的實踐要以和諧課堂為標準，充滿歡聲笑語的課堂不但能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還能使教師的積極性變得更高，我們不僅要在課堂中傳授理解知識，還應(yīng)享受課堂所帶來的樂趣，使得學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)課堂中全面發(fā)展知識與技能，主動的發(fā)展了他們的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]朱小蔓.談和諧教育[J].深圳教育學(xué)院學(xué)報，2012，（1）.

[2]李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M].濟南：山東教育出版社，2011.