吳常琴

【摘要】新課程改革強調(diào)教師的課堂教學(xué)要強化學(xué)生的生活實踐能力培養(yǎng)，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師也應(yīng)當立足于新課程改革的理念和思想，不斷滲透生活化教學(xué)，以提高學(xué)生將理論知識運用于實踐的能力。本文立足于初中化學(xué)的教學(xué)，分析在新課程改革背景之下初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0119-01

化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，源于生活而又高于生活。在我們的日常生活中，化學(xué)知識無處不在，無時不有，都在以某種方式影響著我們的生活。近年來，在新課程改革理念的影響之下，強調(diào)課堂教學(xué)與生活接軌，與現(xiàn)實接軌的的教學(xué)方式逐漸影響著教師的教學(xué)，在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當強化生活化教學(xué)的應(yīng)用。尤其是對于剛?cè)腴T的初中學(xué)生而言，化學(xué)知識對他們而言是陌生的，這就更加要求教師強化課堂教學(xué)的生活化，幫助學(xué)生理解和消化化學(xué)知識，促進學(xué)生綜合實踐能力的全面提升。 以下，筆者立足于自己多年的初中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在新形勢下初中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

當前，新課程改革理念發(fā)展如火如荼，給教師的課堂教學(xué)帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革理念的影響之下，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當強化學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。當前，初中化學(xué)生活化教學(xué)主要存在如下問題：

1.教師對生活化教學(xué)理解不夠透徹

當前，在初中化學(xué)的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)依然是以灌輸理論知識為主，忽視學(xué)生的生活實踐能力培養(yǎng)。這從某種層面講，還是一種傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式。教師只注重學(xué)生考試成績的提升，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生個性的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)，從而嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。教師對生活化教學(xué)的理念理解不透徹，是影響初中化學(xué)生活化教學(xué)的一個主要原因。

2.教師的綜合素質(zhì)有待提升

在初中化學(xué)的教學(xué)中，部分教師由于自身綜合素質(zhì)的影響，在課堂教學(xué)中難以將生活化的教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)中。有些教師是自身惰性，在備課的過程中，知識簡單地將課本上的理論知識進行串聯(lián)起來，卻沒有進行相應(yīng)的拓展和融會貫通，從而使得化學(xué)課堂顯得愈發(fā)枯燥乏味，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

以上，筆者分析了當前初中化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題。那么，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當采取怎樣的措施，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的生活化呢？

1.拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系日常生活

針對當前初中化學(xué)教學(xué)與生活脫軌的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認為，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，進行適當?shù)耐卣古c補充，促進初中化學(xué)生活化教學(xué)的形成。要想將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，需要教師在備課的過程中下足功夫，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活，促進學(xué)生生活實踐能力的提升。比如，空氣氧化是初中化學(xué)中比較重要的部分，而且全部理論講課特別容易造成枯燥的結(jié)果。那么就可以把課程內(nèi)容分為三個部分。首先，教師先介紹氧化反應(yīng)原理，通過講課或者舉例的形式引導(dǎo)學(xué)生入門。氧化反應(yīng)很抽象很復(fù)雜覆蓋面廣，一兩節(jié)課的時間不能讓學(xué)生完全理解。就需要進行第二個部分，就是讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)于空氣氧化的生活實例，比如說蘋果腐爛、鐵生銹等，越多越好，再根據(jù)所學(xué)氧化原理進行解釋，課堂上進行分享。接下來就進入了第三個部分，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行表揚或者有錯誤的進行糾正，并講解防止氧化的保護措施，加強學(xué)生的理解，鞏固所學(xué)知識。整個過程中學(xué)生既從生活中學(xué)習(xí)，又把學(xué)習(xí)運用到生活，這樣才符合教育人才培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，實現(xiàn)生活化教學(xué)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)纳钋榫?，實現(xiàn)初中化學(xué)生活化教學(xué)的目的。比如，初中化學(xué)中物質(zhì)的顏色學(xué)習(xí)部分，由于化學(xué)物質(zhì)太多，使人應(yīng)接不暇，學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生疲倦，這一章節(jié)教師可以利用圖片等多媒體形式來教學(xué)。對生活中常見的化學(xué)物質(zhì)分為固、液、氣三塊分開展現(xiàn)，對每一形態(tài)按照“紅橙黃綠青藍紫”進行分類。避免眼睛的疲勞，教師可以只對其中幾種顏色進行展示，把剩余的未提到布置成作業(yè)交給學(xué)生，課余自行查資料，形式不限。再比如，某些對人體傷害較大的化學(xué)實驗試劑和藥品人體不能直接接觸，但如果直接告誡學(xué)生，很多學(xué)生會當耳旁風(fēng)一樣聽之任之，實驗操作時繼續(xù)這些危險行為。在課堂教學(xué)時，老師可以先放映一段因?qū)嶒炛胁划敳僮鞫l(fā)的慘案，將情境再現(xiàn)，以此引起同學(xué)們的重視，在實驗操作中注重安全操作。

3.積極開設(shè)化學(xué)實驗

實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師要重視化學(xué)實驗，利用化學(xué)實驗的操作性和現(xiàn)實性，實現(xiàn)初中化學(xué)與日常生活的接軌，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過自制一些簡單的小實驗，給學(xué)生展示化學(xué)的神奇效果。比如，氧化銀的去處。一般學(xué)生家里都會有銀的東西，很多銀制品非常容易變黑而失去光澤。就讓學(xué)生們自己回家進行實驗，把實驗帶回家，把理論運用到生活。首先用洗潔精把銀制物品表面的一些汗?jié)n給擦拭干凈，因為洗潔精屬于堿性試劑。然后可以用牙膏去除銀質(zhì)物品表層的黑色物質(zhì)，避免損壞銀制品，可以用小毛刷進行。這其中的原理是，銀質(zhì)物品表層黑色物質(zhì)是硫化銀與氧化銀，在牙膏中的碳酸鈣和二氧化硅都具有較強的硬度，能夠有效的磨掉銀制物品表面的硫化銀與氧化銀，但要注意清刷的力度，不要磨損飾品。這樣的教學(xué)效果，可以提高學(xué)生的生活實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

總而言之，化學(xué)是初中階段的重要課程，是基礎(chǔ)性教育。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當立足于新課程改革的思想和理念，不斷強化課堂教學(xué)的生活化，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

參考文獻：

[1]賴微娟.化學(xué)走進生活——試析初中化學(xué)教學(xué)的生活化[J].考試周刊.2014（18）：141-142.