裴月清

摘 要： 能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物是小學(xué)英語新課程的教學(xué)目標。農(nóng)村留守兒童缺少父母的關(guān)愛和照顧，他們更特殊、更孤獨，更需要用愛用閱讀呵護。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守兒童 小學(xué)英語 閱讀

能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物是小學(xué)英語新課標課程的教學(xué)目標。農(nóng)村留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛和照顧，因此他們更特殊、更孤獨，更需要用愛用閱讀呵護。學(xué)生是閱讀的主人，文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，我覺得應(yīng)該從以下幾方面開展工作。

一、提供閱讀材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可讀

嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。要想達到這一目的，僅靠閱讀英語課本和《快樂英語》是遠遠不夠的，這就需要為他們提供更多閱讀素材。

1.教師要經(jīng)常出沒圖書館

留守兒童因為父母不在身邊，并且家庭經(jīng)濟并不理想。閱讀的資料想依靠家長購買，也不太現(xiàn)實。所以教師要經(jīng)常出沒圖書館，為學(xué)生選擇適合的圖書閱讀。學(xué)校的圖書室藏書很多，要想找到適合的，老師當(dāng)然要身先士卒。如果沒有適合的，則可以及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋意見，及時補訂。

2.辦好班級圖書角

班級設(shè)計一個圖書角，可以號召學(xué)生把自己心愛的或爸媽在大城市購買的英語資料拿到圖書角，和大家一起分享。每隔一個月可以和平行班級調(diào)換圖書閱讀，此項活動深受學(xué)生的歡迎，每到周末休息班里的圖書都被借閱一空。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高留守兒童的閱讀興趣

人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)展起來的。興趣是最好的老師，可以使學(xué)生對自己喜歡的東西保持持久注意。所以培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣非常重要，教師應(yīng)循循善誘，逐步培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

1.身正為范，師生同讀，培育閱讀興趣。

“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。蘇霍姆林斯基是這樣評價教師自身閱讀的。所以教師既要注重教書，更要注重讀書，這樣才身正為范讓學(xué)生熱愛讀書。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然就提高了。

2.充足的閱讀時間是有效閱讀的保證。

“巧婦難為無米之炊”，閱讀除了有豐富的書刊報紙可讀和有濃厚的閱讀興趣外，有充裕的時間去讀也是進行課外閱讀的基本條件。如何為學(xué)生提供充足的閱讀時間呢？為此，我把每天早晨20分鐘的時間用來讀背英語，中午的20分鐘作為雷打不動的自由閱讀時間，并做到學(xué)生會背我先會背，學(xué)生讀故事，我和他們一起分享快樂。有了豐富的閱讀材料，要使閱讀成為一種習(xí)慣，更要保證學(xué)生有充足的閱讀時間。

3.充分的自由閱讀的權(quán)力和空間。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，課內(nèi)閱讀不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，而課外閱讀同樣不應(yīng)以教師的喜好來統(tǒng)一學(xué)生的閱讀題材。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課外閱讀之所以區(qū)別于課堂閱讀教學(xué)，就是因為充分尊重學(xué)生選擇閱讀材料的自主權(quán)。比如女孩子喜歡圖文并茂的童話、詩歌，男孩子喜歡知識性的和歷史性的故事。閱讀速度快的就多看一些，閱讀速度慢的就讓他慢慢來。總之，閱讀不能由老師包辦代替，統(tǒng)一步調(diào)，應(yīng)給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，使每個學(xué)生都能在和諧的氣氛中進行閱讀，在書海中暢游。

三、閱讀的收獲是學(xué)生互相交流的源泉。

孩子是純真可愛的，當(dāng)他們有了一點收獲，就會巴不得讓所有人都知道，而他們也十分希望知道別人收獲了什么。所以組織學(xué)生進行相互之間的交流就顯得十分必要。我就利用課前3分鐘時間交流推薦自己喜歡的作品。所謂有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析往往閃爍著智慧的火花。交流的時候不但自己說，還要聽別人說，讓情感與情感碰撞，思維得到激發(fā)，享受閱讀帶來的樂趣，提高自己對作品的認識。如：安徒生的《灰姑娘》，就引起了孩子們的各抒己見。有的說：“灰姑娘最終的結(jié)局是幸福的，而后媽則受到了懲罰，這叫做好人有好報，壞人有壞報?！庇械恼f：“灰姑娘沒有媽媽真慘，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草?！庇械恼f：“爸媽已經(jīng)外出打工一年了，一直都沒有回來，很想念他們！”還有的說：“后媽也沒大錯，誰不愛自己的孩子嘛，她想讓女兒成為王后?。　?/p>

四、閱讀方法與習(xí)慣是學(xué)生不懈追求

要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠閱讀本身的魅力打動和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生從大量課外閱讀中逐步品味到英語語法的妙用等。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步提高。

總之，農(nóng)村小學(xué)留守兒童英語閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的一種途徑。教師要多引導(dǎo)學(xué)生好好閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀好書籍、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并給學(xué)生閱讀營造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍真正領(lǐng)會閱讀的實質(zhì)，相信學(xué)生教師正確的、精心的引領(lǐng)下會逐步入門、樂在讀中。