鄒石蘭

摘 要： 在英語的學(xué)習(xí)上，對低年級的學(xué)生主要在于培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，教師需要從各方面著手，激發(fā)他們對英語的興趣。

關(guān)鍵詞： 低年級學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

隨著知識與科技的不斷發(fā)展，人與人的交流也日益增多。英語已從一種工具變成了一種思想、一種知識庫。因為語言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

小學(xué)開設(shè)英語課是人類發(fā)展的需要，可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，英語教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)對英語的求知欲，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后樂學(xué)英語、學(xué)好英語打下良好基礎(chǔ)。俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生來說興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，他們才會樂于學(xué)英語、說英語。所以低年級英語教學(xué)的主要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的英語興趣。

低年級的英語教師應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，注重課堂教學(xué)形式的多樣化、有效性，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

1.游戲中學(xué)習(xí)

低年級的孩子注意力很難長時間集中，往往課上到一半，孩子的思緒就開始飛離課堂了，針對這一點，老師有一個法寶——孩子最愛的游戲。愛玩是孩子的天性，一玩到游戲，他們就能全身心投入，所以在游戲中學(xué)習(xí)就容易調(diào)動他們的積極性。例如，在學(xué)臉部器官時，可以讓孩子摸著讀單詞，邊摸邊說，nose，eye，ear，mouth.然后做“Touch your…”的游戲，互相指揮，在一遍一遍的說和做之后，單詞與句子就在不知不覺間被記住了。

2.眼見為‘實

單純的讀、記、讀、背，孩子很容易就覺得枯燥乏味，小學(xué)生注意力容易分散，自覺性差，自制能力比較弱，但是他們好奇心強(qiáng)，這一點可以很好地利用。所以教師可以準(zhǔn)備一些實物，由于好奇心的驅(qū)使，孩子很容易就被吸引，對實物的興趣，他們就會想摸摸、動動、聞聞。實物把抽象的變成具體的，有助于學(xué)生對單詞的掌握與記憶。例如，學(xué)水果時，可以呈現(xiàn)實物，孩子可以傳實物說單詞，拿著的人會很興奮，很快說出單詞，沒有輪到的就會集中精神希望快點傳到自己，這樣，孩子就樂于說，搶著說，記憶當(dāng)然也快。直觀教具可以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣，在單詞熟記的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。如，聞味說單詞的游戲，magic bag，magic eyes等，這樣游戲才可以發(fā)揮最好的作用。

3.在比賽中進(jìn)步

孩子往往對新的事物抱有興趣，所以在教授新單詞時可以很快記住，但是，孩子的記憶一般都很短暫，往往就是前學(xué)后忘，所以及時鞏固至關(guān)重要，那如何讓孩子像新授時保有一樣的興趣呢？孩子都有一種好勝的心理，抓住這一點，事情就好辦了，進(jìn)行一兩種適當(dāng)?shù)谋荣惥托辛恕＠?，學(xué)完臉部器官后，可以利用句型“Touch your...”比賽快慢，快的獎勵，慢的可再次進(jìn)行；在學(xué)完整個單元的單詞后，可在規(guī)定的時間內(nèi)按順序一組傳單詞，看哪組傳的人數(shù)多，可以幫助學(xué)生了解團(tuán)結(jié)的力量，同時鞏固單詞。

4.在表演中發(fā)揮

老師可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓學(xué)生將所學(xué)的句運用其中，不但起到鞏固舊知的目的，而且鍛煉學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，讓他們感受到因為說英語而帶來的快樂，培養(yǎng)對知識綜合運用的創(chuàng)造力。同樣的表演練習(xí)，可以將書本對話分角色來朗讀、來表演，這樣學(xué)生在表演時就將主要句型不知不覺地記在心中，并在教師創(chuàng)設(shè)的情境中運用自如。

在表演這一環(huán)節(jié)，也不能缺少rhyme和song的演繹，低年級學(xué)生很有表演天賦，可以根據(jù)rhyme和song來自由配上動作，一方面讓學(xué)生一展才華，另一方面讓學(xué)生樂于開口說英語。此時對rhyme和song的鞏固目的也達(dá)到了，一舉多得，何樂而不為。

5.在動手中掌握和運用

單一地運用讀說來記憶、運用單詞，對低年級的孩子來說太過乏味，很難長時間集中注意進(jìn)行鞏固，而四十分鐘完全的口頭練習(xí)也會讓低年級的小孩子覺得很累。抓住低年級的學(xué)生樂于動手特點，可以針對不同主體進(jìn)行一些動手的練習(xí)，鞏固新授知識，由于在自己手中展現(xiàn)過，更有利于學(xué)生記憶、掌握、運用。比如，聽畫、教顏色時，可以讓孩子們給不同的動物水果上色，邊聽邊畫，如，a black dog，a yellow banana等。教授水果時可以讓學(xué)生聽畫，也許他們不能畫好，但可以畫出大體形象。心中有了水果的形象，就起到了鞏固、記憶單詞的作用。同樣，這些活動避免了課堂上完全讀說，一刻也會不閉嘴的情況。

6.多媒體的利用

針對低年級的孩子，需要采用多種教學(xué)手段，除了游戲、比賽、歌曲之外，多媒體的利用也是至關(guān)重要的，因為只有它才能將教學(xué)內(nèi)容鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，看CD、課件對孩子們來說就像看電視一樣非常感興趣，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，能夠牢牢抓住孩子的心，提高他們對英語的興趣。

總之，低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是培養(yǎng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，我們要利用一切機(jī)會，盡力為學(xué)生營造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，將所學(xué)知識運用到實際生活中。一旦他們能將所學(xué)知識實際應(yīng)用，無疑會激發(fā)他們學(xué)習(xí)下去的熱情。