陸正江

摘 要：體育教學(xué)在高中教學(xué)體系的模式中占有重要位置，可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。就目前狀況來(lái)看，我國(guó)高中體育教學(xué)體系還存在不足和弊端，這要求相關(guān)人員要對(duì)其引起重視。而“互動(dòng)雙主體”教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于高中體育教師和學(xué)生間的溝通，并且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中體育；互動(dòng)式教學(xué)；雙主體；數(shù)學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.96；G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0077-01

當(dāng)前高中體育教學(xué)體系中對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展的重視度和關(guān)注度越來(lái)越高，體育教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以豐富學(xué)生的課余生活，最重要的是為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身是一門趣味性較強(qiáng)的課程，而學(xué)生參與的積極性是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用“互動(dòng)雙主體”的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的身心素質(zhì)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 高中體育教學(xué)的“互動(dòng)雙主體”的前提

1. 以“互動(dòng)性”“多元性”為教學(xué)目標(biāo)

為提升高中生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，教師要規(guī)劃好日常的教學(xué)方式。例如，互動(dòng)式教學(xué)、輕松式教學(xué)或者學(xué)生教學(xué)等方式，運(yùn)用這些教學(xué)方式來(lái)提升高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的真正需要會(huì)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣上。而要想提高課堂的教學(xué)成效，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)感興趣。例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，首先可以對(duì)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查，并且參考調(diào)查結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的興趣而進(jìn)行雙主體教學(xué)，調(diào)整好教學(xué)計(jì)劃。還可以在課堂實(shí)際教學(xué)中，把學(xué)生作為教學(xué)的核心，制造和諧歡快的氣氛，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高對(duì)體育的興趣。

2. 教師要在實(shí)踐中“學(xué)習(xí)”

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維方式也發(fā)生了變化，體育教師的教學(xué)理念也要隨之變化，并且引入新的教學(xué)模式，實(shí)施以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以教師為輔助主體的“互動(dòng)雙主體”的教學(xué)模式。為了提升高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量，高中體育教師要緊跟時(shí)代發(fā)展，提升自身的素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方式，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)體育教師人才提出的要求。與此同時(shí)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師還要時(shí)刻對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反省，更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生有一次愉悅的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、 “互動(dòng)雙主體”教學(xué)模式的具體措施方法

“互動(dòng)雙主體教學(xué)”是需要教師與學(xué)生相互配合才完成的體育教學(xué)任務(wù)，而不是體育教師個(gè)人就可以完成的。所以，在體育教學(xué)中，教師要大力培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)的意識(shí)。

1. 在高中體育課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的游戲教學(xué)

為使“互動(dòng)雙主體”教學(xué)模式更好地應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行情境設(shè)置，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。教師可以針對(duì)此課程設(shè)定虛擬的情景。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)這是奧運(yùn)會(huì)的比賽現(xiàn)場(chǎng)，能夠取得優(yōu)異成績(jī)的選手可以獲得豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣具有愉悅性、互動(dòng)性的體育教學(xué)模式可以有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并且將體育知識(shí)融入到實(shí)際生活中，保障了教師的課堂教學(xué)成果。另外，在體育“互動(dòng)雙主體”的教學(xué)模式中，為使教學(xué)效果可以更快地提升，在進(jìn)行一些體育課程教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生可以自主、自由地參與其中。也正是由于體育競(jìng)賽活動(dòng)限制不大，使得有更多的學(xué)生自愿參與其中，提高了他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和意志，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在體育活動(dòng)中得到了提升。

2. 在進(jìn)行“互動(dòng)雙主體”教學(xué)前，要做好充分準(zhǔn)備

在進(jìn)行“互動(dòng)雙主體”教學(xué)模式前，教師要做好與之相關(guān)的準(zhǔn)備工作。例如，教師要全面了解“體育與健康課程”的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要具備較強(qiáng)體育的應(yīng)用素質(zhì)和良好的普通話素質(zhì)。這就要求高中體育教師具備體育活動(dòng)的基本素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性。教師在進(jìn)行籃球教學(xué)課程時(shí)，可以將學(xué)生分成若干小組，然后進(jìn)行分組對(duì)抗賽。但是在進(jìn)行籃球比賽之前，教師首先要把籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧傳授給學(xué)生，營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)更容易接受，更感興趣。而在教師傳授籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，就會(huì)對(duì)教師講解的知識(shí)感興趣，并且會(huì)提出相關(guān)的問(wèn)題。教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)課堂實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行講解，或者找其他學(xué)生進(jìn)行解答。在傳授完籃球技巧后，學(xué)生就可以按照之前的分組進(jìn)行籃球?qū)官?。在籃球比賽中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生在運(yùn)球時(shí)的錯(cuò)誤操作，這樣不但可以提高教師課堂教學(xué)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在高中教學(xué)體系中體育所占的比重也越來(lái)越大，其具有的意義也越來(lái)越被社會(huì)所重視。因此，開(kāi)展高中體育教學(xué)“互動(dòng)雙主體”模式，要把學(xué)生作為主要教學(xué)核心，要保障學(xué)生訓(xùn)練模塊、學(xué)習(xí)模塊的安全。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做好充分的輔助工作，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]相玉芹.高中體育教學(xué)方法選擇依據(jù)研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（12）.

[2]孫麗琴.高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.