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        中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策

        2016-09-21 18:13:51邢月琴
        考試周刊 2016年73期
        關(guān)鍵詞:中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        邢月琴

        摘 要: 英語是教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修的公共基礎(chǔ)課程之一,在職業(yè)教育中有著重要的地位。但由于中職生英語基礎(chǔ)普遍較差,中職學(xué)校對英語教學(xué)重視不夠,教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等原因,使得中職英語教學(xué)質(zhì)量不高。要改變現(xiàn)狀,必須通過培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,運用有效的教學(xué)方法和手段,采用合理的評價模式等,提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞: 中職英語教學(xué) 現(xiàn)狀分析 改變對策

        英語課作為公共基礎(chǔ)課程,是教育部規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修課程之一,在職業(yè)教育中起著舉足輕重的地位,其任務(wù)是提高學(xué)生文化修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生初步形成職場英語的應(yīng)用能力,是中職教育的一個重要組成部分。然而,在中職學(xué)校,不僅學(xué)生對英語不重視,學(xué)校對英語也遠沒有對專業(yè)課重視,英語教學(xué)現(xiàn)狀堪憂?,F(xiàn)我以華北機電學(xué)校為例,分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

        一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)中職學(xué)校學(xué)生分析。

        中職學(xué)校的學(xué)生都是中考沒有考上高中,無可奈何才來上職業(yè)學(xué)校的,他們中的大多數(shù)都來自英語教學(xué)相對薄弱的農(nóng)村,英語基礎(chǔ)很差,有的甚至不能按正確的順序?qū)懗?6個英文字母,也很少有學(xué)生會用音標(biāo)來拼讀單詞,一個班只有10%的學(xué)生英語程度相對較好,能夠跟著老師學(xué)習(xí),大部分人對英語沒有興趣,上課不愿意聽講。有同學(xué)對他們自己的現(xiàn)狀進行了形象的描寫:“上課睡覺覺,下課蹦跳跳,考試死翹翹?!睂W(xué)生上課不是睡覺就是玩手機,教師將大部分的精力用在課堂管理上,有的時候正常的教學(xué)計劃都很難順利實施。

        (二)中職學(xué)校教材和課程設(shè)置情況分析。

        我校現(xiàn)在使用的英語教材是由語文出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》,本套教材是根據(jù)2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》規(guī)定的課程目標(biāo)和要求,緊密結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實際和學(xué)生實際編寫的。按大綱規(guī)定,依據(jù)組成中職英語課程三個模塊的目標(biāo)和要求,本套教材分為《英語(基礎(chǔ)模塊)》、《英語(職業(yè)模塊)》和《英語(拓展模塊)》。教材均有配套學(xué)生《練習(xí)冊》和教師《教學(xué)參考書》,同時配有外籍教師錄音的教學(xué)錄音磁帶和多媒體教學(xué)課件光盤,構(gòu)成了完整的教學(xué)資料體系。然而,在我校,無論是3年制中專還是3+2高職,英語都只上一年,一星期2次4課時,學(xué)生學(xué)完一年只能完成《英語(基礎(chǔ)模塊)》的上冊部分。而上冊是面對中職學(xué)生基礎(chǔ)實際,低起點起步,歸納復(fù)現(xiàn)九年義務(wù)教育階段的英語基本語言知識和能力,實現(xiàn)大綱基礎(chǔ)模塊中規(guī)定的基本要求的第一階段目標(biāo),學(xué)生根本不能實現(xiàn)提高人文素養(yǎng)、綜合語言運用能力的目標(biāo)。

        (三)中職學(xué)校教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施存在的問題分析。

        在教學(xué)方法上,中職學(xué)校的英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的方法為主,局限學(xué)生的思維,忽略培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒,教學(xué)效果很弱。在教學(xué)手段上,英語教學(xué)依然是一支粉筆、一塊黑板,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。同時,學(xué)校由于資金問題,基礎(chǔ)設(shè)施落后,教室沒有配套的多媒體,語音室的設(shè)備陳舊,學(xué)生沒有機會利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進行訓(xùn)練和實踐。

        (四)中職學(xué)校教學(xué)評價分析。

        一直以來,我校采用的都是平時成績加考試成績的評價模式,平時成績占總成績的40%,考試成績占總成績的60%,教師也可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整,總體來說,這個評價還是比較合理的。但是,由于學(xué)生水平參差不齊,平時成績很難做到分層次考核,考試的時候也是統(tǒng)一出題統(tǒng)一考試,無法照顧到每個學(xué)生,對部分基礎(chǔ)差但又想提高成績的學(xué)生不能起到肯定和鼓勵的作用,很容易挫傷這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)常出現(xiàn)考試成績差距很大的現(xiàn)象,有考試成績達到97、98分的,不及格的一大片,甚至有考試成績只有個位數(shù)的,考核評價比較難以做到合理公平。

        二、改變中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的對策

        (一)培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是初中時候班級里的“差生”,是被初中老師忽視的學(xué)生,經(jīng)常有學(xué)生說在初中時上課就是睡覺,老師的要求是不影響其他同學(xué)聽課就行,想干什么干什么。這對學(xué)生們的心理和情感是很大的傷害,他們不自信,對學(xué)習(xí)沒有興趣。要想改變這些學(xué)生的想法,就必須充分重視他們,使他們變得自尊、自信、自強、自立。因此,在課堂上,要多鼓勵學(xué)生回答問題,有自己個人的見解及時予以肯定,發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步要及時表揚;要關(guān)注每個學(xué)生,盡量做到快速記住每個學(xué)生的名字,多與學(xué)生交流,尊重每個學(xué)生,平等對待每個學(xué)生,不要動不動責(zé)罵和懲罰;還要關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,除了教學(xué),也要注意學(xué)生的情緒變化,主動詢問,為學(xué)生們排憂解難。這樣,在很短的時間內(nèi),學(xué)生們就會對教師信賴,親近老師,愿意和老師說心里話。我國古代第一部教育專著《學(xué)記》里有一句教育古訓(xùn)“親其師,信其道”,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒面對學(xué)習(xí),學(xué)生會因為喜歡英語老師而喜歡上英語這門課程。

        (二)改變中職英語教學(xué)傳統(tǒng)方法,不斷豐富教學(xué)形式和手段。

        傳統(tǒng)的一支粉筆、一張黑板的填鴨式教學(xué)方法,無法給學(xué)生呈現(xiàn)一個直觀形象、生動活潑、信息量大的課堂,時間久了,學(xué)生們會覺得英語課枯燥乏味,對英語學(xué)習(xí)失去興趣,嚴(yán)重影響英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。要改變這種教師講、學(xué)生聽的授課模式,使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識,就要使用新的、更有效的教學(xué)方法和手段。

        1.教學(xué)方法方面采用分層教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

        分層教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向,把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待,這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。分層教學(xué)的優(yōu)點:第一,充分照顧學(xué)生的發(fā)展差異,因材施教。第二,消除了智力歧視外,易被學(xué)生接受。第三,分層次的競爭機制,使得學(xué)生在不斷流通的過程中,接受挑戰(zhàn),實現(xiàn)跨越,從而易形成生動活潑、互幫、互助、互趕的教學(xué)局面,形成多向互動的課堂教學(xué)局面,而且減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績。

        小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著,被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。綜合看,小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式,即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下,教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推手,通過指導(dǎo)小組成員展開合作,發(fā)揮群體的積極功能,提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的,改變教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面,從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,也因此得以充分發(fā)揮。教師是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者,是組內(nèi)研討的參與者,是小組研討的引導(dǎo)者。

        這兩種教學(xué)方法的結(jié)合,既照顧到基礎(chǔ)好的學(xué)生,使他們追求高一級的目標(biāo),又幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生不斷進步。而且,課堂氣氛變得活躍了,學(xué)生的積極性提高了,上課不再睡覺玩手機,學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互動增強了,增進了同學(xué)之間、老師和學(xué)生之間的感情,提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        2.開發(fā)和使用教學(xué)資源,充分利用多媒體等教學(xué)手段。

        要想改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式,除了采用以上行之有效的教學(xué)方法外,還必須積極開發(fā)和使用以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的課堂資源。充分利用多媒體,發(fā)揮教師和學(xué)生的創(chuàng)造性與自主性,把師生從以教材為唯一課堂資源中解放出來,有效利用并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,擴展教學(xué)內(nèi)容,開放教學(xué)形式,創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生融入特定的語言學(xué)習(xí)氛圍中。

        (1)運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境,以其獨特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦,化無聲為有聲,化靜為動,使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

        (2)運用多媒體教學(xué),可以增加教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

        多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源展現(xiàn)在學(xué)生面前,既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間,又可以使教師傳授更多的知識,在一定程度上增加課堂的容量,取得較好的教學(xué)效果。

        (3)運用多媒體教學(xué),可以使教學(xué)突出重點、淡化難點,提高教學(xué)質(zhì)量。

        一節(jié)課上得好壞、成功與否,很重要的一個方面就是看有無突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易、變抽象為形象,更易突出重點和難點。

        (4)運用多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

        多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識,而且能幫助學(xué)生建立形象思維,提高解決問題的能力;促使學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中,它可幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的、全面的動手動腦習(xí)慣和能力。

        (5)運用多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)成功感。

        運用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引入課堂,使學(xué)生的視野拓寬,教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)質(zhì)量,多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更廣闊的自主活動空間和時間。學(xué)生在主動探索未知空間,獨立發(fā)現(xiàn)問題,豐富自己的知識的過程中,對教師的依賴性相對減少,逐漸形成正確的閱讀、分析、運用能力,使學(xué)生感受到成功的喜悅。

        (三)建立合理的評價模式。

        在教學(xué)評價方式上,應(yīng)該借鑒國外的過程性評價和結(jié)果性評價并重的方式,注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程、非學(xué)業(yè)因素、創(chuàng)新實踐能力等方面的評價。要觀察學(xué)生對英語是否感興趣,學(xué)習(xí)英語的積極性是否很高,為了激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)給予較高的評價,學(xué)生就會滿懷信心和希望地堅持學(xué)習(xí)而不會輕易放棄。另外,還應(yīng)注意對不同層次的學(xué)生采取不同的考核辦法,基礎(chǔ)好的學(xué)生適當(dāng)提高考核的難度,以促使這部分學(xué)生不斷提升自己的語言運用水平和能力,而對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生就要適當(dāng)降低難度,樹立他們學(xué)習(xí)英語的信心,如果考核高于他們的水平,就會使他們因為很難取得期望的成績而對英語的學(xué)習(xí)失去信心。除了這些書面文字方面的評價以外,教師還應(yīng)注重對學(xué)生進行口頭上的評價,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,及時給予表揚、贊美和肯定。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!苯處煹馁澝朗顷柟?、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

        總之,在中職學(xué)校,要提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量,必須同時加強硬件和軟件兩方面的建設(shè),拓寬教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

        參考文獻:

        [1]王立善,戴宗顯.中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《英語(基礎(chǔ)模塊)》.語文出版社,2009.5.

        [2]胡榮慧.職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].山東外語教學(xué),2008(4).

        [3]伍丹.對職業(yè)教育英語教學(xué)的反思與改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2008(5).

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