趙明會

摘 要： 文章針對高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力一題展開了較深入的研究，同時結合培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的重要性總結了幾點可行性較高的教學措施，其中包括引導學生提出疑問、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，借鑒國際先進教育的經(jīng)驗、引入先進教學模式及高中學校有針對性地安排培訓課程，從根本上提高數(shù)學教育者的專業(yè)能力，等等，以期對我國高中數(shù)學教學水平的進一步提升帶來一些具有參考性的意見。

關鍵詞： 高中數(shù)學 創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)方法

一、引言

正如愛因斯坦所說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！比缃瘢芏嘟逃叨加X得學生不懂得聯(lián)想與融會貫通，這種表現(xiàn)代表著學生的想象力比較匱乏，他們的創(chuàng)新思維能力尚未被有效開發(fā)出來?；诖耍谌蘸蟮母咧袛?shù)學教學中，教育者要拿出更多的精力投放到對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上，為他們日后專業(yè)課程的學習打下良好的基礎。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性

簡單一些解釋，創(chuàng)新思維能力所指的為采用非常規(guī)式的方法進行思考，達到解決問題和內化知識的目的。創(chuàng)新思維能力不僅可以幫助學生掙脫傳統(tǒng)思維模式的束縛，找到一種更加適合自己的學習方式，還可以從根本上提高數(shù)學課程的學習樂趣，以更高的積極性投身學習。大量教學實踐證明，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)能夠將教學目標從傳統(tǒng)數(shù)學課堂中的題目解答轉移到思路創(chuàng)新上，讓學生根據(jù)自己的想法和喜好選擇更適合的學習模式，從而找到通往數(shù)學之路的最優(yōu)“捷徑”。

三、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）引導學生提出疑問，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

在日常高中數(shù)學教學課程中，我們經(jīng)常會看到如下的情景：數(shù)學老師在黑板前講著數(shù)學知識，但是座位上的學生卻如同鴨子聽雷一般的昏昏欲睡，這種失敗的授課模式就是因為不重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力所導致的。事實上，高中數(shù)學教育者應當在授課過程中，經(jīng)常留心班級學生的反應和狀態(tài)，尤其是在教授知識重點時，還要試探性地提出幾個發(fā)散性的引導問題，讓學生結合自身的知識掌握情況思考解題方法。除此之外，教育者還要重視同學生之間的交流與互動，以平等的狀態(tài)了解學生在解題過程中所遇到的困難與問題，做到讓學生知其然并知其所以然。

（二）借鑒國際先進教育的經(jīng)驗，引入先進教學模式。

伴隨著新課程改革工作在我國教育行業(yè)中開展的不斷深入，高中數(shù)學教育者要勇于掙脫傳統(tǒng)教育模式與應試教育思想的束縛和影響，不斷引入一些先進的教學方法。與此同時，教育者還要凸顯學生在課堂中的主體地位，采用一些比較符合學生喜好的方式調動學生的學習積極性，爭取讓學生更主動地融入由教育者所開展的各類教學活動中。在日后的高中數(shù)學教學過程中，教育者要充分運用新型技術手段輔助教學，尤其是針對那些比較抽象化的數(shù)學知識，教育者可以通過制作PPT課件或微課程視頻的方式將其進行簡單化處理，進一步加深數(shù)學知識在學生腦海中的印象。這里需要注意的是，在對數(shù)學問題進行解決時，教育者要有意識地融入學生身邊，通過引入教學情境與因材施教的方式最大限度地提高學生的創(chuàng)新思維能力。

（三）高中學校要有針對性地安排培訓課程，從根本上提高數(shù)學教育者的專業(yè)能力。

在新課程改革工作的實施過程當中，高中數(shù)學教育者正在面臨更多的壓力與挑戰(zhàn)，為了更好地培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力能力，數(shù)學教育者要不斷提高自身的教學能力、完善知識結構。基于此種情況，高中院校的管理者應當經(jīng)常性的舉辦一些培訓和教育活動，并且為那些教學經(jīng)驗比較豐富且專業(yè)水平較高的骨干教師提供外出交流與學習的機會，讓他們將專業(yè)領域中的先進教學方法與教學理念引入數(shù)學課堂中。除此之外，高中數(shù)學教育者還要學習一切其他學科的專業(yè)知識，不斷充實自己的知識結構與知識儲備量，盡可能地為學生帶來最好的教學效果。

四、結語

在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是非常重要的一項教學任務，教育者需要利用所有有利條件為學生營造健康、民主的課堂氛圍，讓學生根據(jù)自己的想法和喜好選擇適合的教學模式。事實上，只有讓學生一直處于一種放松且愉快的學習狀態(tài)，才有可能更主動地參與由教育者所開展的各類教學活動，尤其是在遇到數(shù)學難題時會在第一時間想到通過自己的方式進行思考與解決。與此同時，高中數(shù)學教育者還要將學生的點滴進步都看在眼里、記在心里，尤其是要對學生所出現(xiàn)的問題和錯誤應表現(xiàn)出足夠的耐心，在潛移默化中樹立學生對數(shù)學知識的學習信心。

參考文獻：

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[2]楊思國.淺談高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].科學咨詢，2012（6）：50-51.