朱蕾

摘 要： 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效地安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，需要遵循英語(yǔ)教學(xué)的基本原則。這些原則是教師處理教材、選用教學(xué)方法的依據(jù)，也是掌握教學(xué)方向、檢查教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的指針。本文就在英語(yǔ)課堂中教師如何遵循英語(yǔ)教學(xué)的交際性原則，充分運(yùn)用教材中對(duì)話的資源，通過各種教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂 對(duì)話教學(xué) 交際性

縱觀九年義務(wù)教育初中三年的英語(yǔ)教科書，對(duì)話的教學(xué)占了相當(dāng)?shù)谋戎?，它以各種各樣的形式滲透到英語(yǔ)書的每一單元、每一課中，無(wú)論是Comic strip，welcome to the unit部分，還是Reading，Grammar，Integrated skills等，很多都以對(duì)話的形式出現(xiàn)。這樣的安排符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的——培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。使用交際工具的能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)的，這種能力是否已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)，也要在使用中檢查?！皩?duì)話”是使用語(yǔ)言最重要的手段，因此能否進(jìn)行有效的對(duì)話教學(xué)關(guān)系到學(xué)生能否提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。筆者通過在一線的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些有關(guān)在課堂提高學(xué)生交接能力的經(jīng)驗(yàn)，在此和同行一起探討分享。

一、教學(xué)原則精講多練

精講多練，這一原則既肯定了講和練的作用，又明確了講和練的地位。英語(yǔ)是一種交際工具，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力主要是在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的。這就決定了英語(yǔ)教學(xué)必須以語(yǔ)言實(shí)踐為主。課堂上絕大部分時(shí)間用于實(shí)踐練習(xí)，講授語(yǔ)言知識(shí)也要花一定的時(shí)間，但講是為了更好地練。適當(dāng)?shù)刂v些語(yǔ)言知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但是交際能力的培養(yǎng)還是要通過語(yǔ)言實(shí)踐完成。

初一階段教材中，每單元的語(yǔ)法和單詞相對(duì)少一些。在這一階段，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熟練正確地運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣上。到初二、初三，學(xué)生學(xué)習(xí)的詞和句越來(lái)越多，就有必要從一些語(yǔ)言材料里總結(jié)出相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生利用單詞或句子間的關(guān)系記憶。一些新句型本身就是整個(gè)對(duì)話的重點(diǎn)，可以先提出來(lái)講，并做一些操練，以加深學(xué)生的印象。如7B Unit 2 Reading中的“He is surprised to see the three men in the police station.”句型是本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)對(duì)話之前有必要先講講練練，多舉例或叫學(xué)生造句，再在整段對(duì)話里鞏固理解。這時(shí)講語(yǔ)言知識(shí)還能幫助學(xué)生理解課文材料并舉一反三，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，但還是要注意精講多練，不能喧賓奪主。

二、情境創(chuàng)設(shè)自然典型

每段對(duì)話都有它的功能，如買東西、談?wù)撎鞖?、打電話、就醫(yī)等。整個(gè)初中階段所學(xué)的將近七十個(gè)功能意念項(xiàng)目都是跟日常生活息息相關(guān)的。教師如果要提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自然地學(xué)習(xí)，就要提供有助于學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師只要做粗線條的布置，其他的事情就放手讓學(xué)生去做。在表演的時(shí)候，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的。有一次，兩個(gè)學(xué)生在表演劃船游湖這一對(duì)話時(shí)，拿起教室里的笤帚當(dāng)槳邊劃邊說，引起全班同學(xué)的陣陣笑聲和鼓掌聲，課堂氣氛高潮迭起，都覺得時(shí)間過得太快，像這樣的課例還有很多。

好的情景不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率，而且營(yíng)造一種鼓勵(lì)學(xué)生開口的氛圍，使一些較內(nèi)向的學(xué)生站出來(lái)表現(xiàn)一下。我想只要老師在備課時(shí)在這方面多花點(diǎn)心思，做好引導(dǎo)，那么在課堂上就會(huì)有意外的收獲。

三、練習(xí)方式新穎多樣

對(duì)話的練習(xí)方式不外乎兩種：操練和交際。前者的著眼點(diǎn)在語(yǔ)言形式，后者的著眼點(diǎn)在語(yǔ)言內(nèi)容。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，每個(gè)單詞和詞組、每個(gè)句型都是從無(wú)到有一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，而積累這些語(yǔ)言材料的第一步就是記憶。老師要做的是精心設(shè)計(jì)操練的方式，使它揚(yáng)長(zhǎng)避短，為教學(xué)所用。教師應(yīng)盡量采用圖片、實(shí)物、投影等，通過看、聽并模仿老師說，達(dá)到將新授內(nèi)容層層分解，讓學(xué)生理解的目的。用比賽等方式迎合青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心理，令他們樂此不疲。實(shí)踐證明，這種方法在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用效果非常好。

每段對(duì)話中的新語(yǔ)言點(diǎn)通過機(jī)械操練掌握后，都可以進(jìn)行有意義的操練。如分角色朗讀、給靜音的對(duì)話錄像配音、小組表演等。這幾種練習(xí)由易到難，體現(xiàn)出一個(gè)由操練到交際的過程。在練習(xí)對(duì)話時(shí)，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，而且要鼓勵(lì)學(xué)生說話時(shí)盡量模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，說話時(shí)帶表情，并伴以手勢(shì)、動(dòng)作等。

四、自由發(fā)揮學(xué)以致用

英語(yǔ)對(duì)話學(xué)到怎樣的程度才算學(xué)好了呢？我以為“學(xué)了會(huì)用”就是學(xué)好的標(biāo)準(zhǔn)。大部分對(duì)話，“Make your own dialogue”是學(xué)生最喜歡的，他們可以擺脫書本的束縛，自由發(fā)揮。很多課文可以編成小話劇的形式，像7B unit 3“ A lucky escape”等，而有的可以編成采訪的形式，如8B Unit1 “Times have changed”等。這種方法對(duì)鞏固課文很有幫助，比起復(fù)述課文，更受學(xué)生歡迎。老師如果竭力營(yíng)造寬松、民主、歡樂的課堂氣氛，一定能讓每個(gè)學(xué)生都回應(yīng)老師的期望，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

綜上所述，學(xué)生能較輕松地學(xué)習(xí)，并在課堂上享受學(xué)習(xí)的樂趣，這就是英語(yǔ)老師最大的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，2011.

[2]英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2014.