包玉瑩

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂是于近年來剛剛興起的一種起源于美國的新型教學(xué)方法。它是一種具有創(chuàng)新性符合未來課堂發(fā)展趨勢的“新型課堂”?，F(xiàn)在，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種有效方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，通過翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是教育信息化的有效途徑之一，同時它也是新的教育理念和學(xué)習(xí)方式的載體。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進行相關(guān)知識的練習(xí)、鞏固與提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為相關(guān)的教學(xué)研究提出了新的思路和方法。在信息技術(shù)的支持下，以教師錄制的微視頻為載體，對知識和時間重新安排與顛倒，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的意義

在翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻在課下自主探索與學(xué)習(xí)的內(nèi)容實現(xiàn)知識的預(yù)習(xí)，它替代了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師講述知識的內(nèi)容。在課堂上，教師與學(xué)生一起提出疑問、解決問題。通過同學(xué)之間、師生之間的交流探究實現(xiàn)教學(xué)目標，這是對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中班級授課的形式，老師可以為學(xué)生建立自主探究與學(xué)習(xí)新知識的環(huán)境，并且能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求給予個性化教學(xué)，可以很好地挖掘每位學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)促進學(xué)生個人發(fā)展和教學(xué)目標。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式讓教師從傳統(tǒng)模式中的傳授者和管理者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的激發(fā)者和引導(dǎo)者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流，參與到教學(xué)互動中。教師可以因材施教，確保每個學(xué)生的個性得到充分發(fā)揚。把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受者轉(zhuǎn)為主動探討者，真正成為課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂對于數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有意義的。翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生直觀看到普通教科書的知識被視頻化和信息化。載體與媒介也發(fā)生了改變。新時代的小學(xué)生對傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書知識沒有很多感覺和情感。但是作為新的知識傳播途徑的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻，給學(xué)生帶來了可以接受和學(xué)習(xí)知識的全新方式。如果教師能夠利用好這樣一個全新具有創(chuàng)意的教學(xué)方式，就一定能給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來更多便利。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠有利于以學(xué)生為中心進行相關(guān)知識的探索。微課就是由翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引出的概念。微課一般的表現(xiàn)形式是微視頻，這是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最主要的組成部分。學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，進行知識預(yù)習(xí)與展開相關(guān)知識的思考。視頻播放可以自由控制，在一定程度上就能夠有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，便于知識鞏固和復(fù)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)質(zhì)量和節(jié)省課堂時間。同時，通過在翻轉(zhuǎn)課堂上師生之間的討論與互動在一定程度上能夠促進師生感情，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

（一）幫助找準教學(xué)目標。

明確的教學(xué)目標能夠幫助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的準確實施，教師需要根據(jù)學(xué)生各個時期所需要達到的知識與能力的要求，確定合適的教學(xué)目標。以《角的度量》學(xué)習(xí)為例，學(xué)生課下進行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，并且了解詳細的教學(xué)目標。這樣學(xué)生就可以運用相關(guān)的教學(xué)視頻對角的度量有關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)互動中建立角的度量的概念，方便學(xué)生在信息技術(shù)條件下對教學(xué)模式有所認識和了解，在自主探究的情況下感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在課上通過對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)與探究，采用小組合作交流的方法讓學(xué)生對角的度量有更深的了解和認識，構(gòu)建比較完整的知識構(gòu)架。在互動交流過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)助的能力。

（二）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在觀看視頻時，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)進度，對視頻內(nèi)容做好記錄，實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和練習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，還能夠讓學(xué)生自主領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高領(lǐng)悟力和觀察力。

（三）課堂知識進行內(nèi)化和擴展。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標及學(xué)生觀看視頻和課下預(yù)習(xí)掌握的實際情況，結(jié)合部分具有探究意義的問題，讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況與興趣選取探究題目。根據(jù)老師給出的問題，學(xué)生通過小組合作的方式展開探討。小組人數(shù)一般盡量控制在6人以內(nèi)。小組成員可以通過各種方式，比如說采用網(wǎng)上搜索、多媒體電子書等方式進行知識內(nèi)容的有效擴充，了解外沿。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就提高了語言組織和表達能力。知識得到了強化與吸收，還進行了知識面的拓展。但是，對于教師來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，需要教師熟練地使用電腦。對于教學(xué)的重難點在錄制教學(xué)視頻時，要注意突出和強調(diào)。只有教師能夠改變和提升自己，及時掌握和更新自身的知識結(jié)構(gòu)與體系，這樣才能錄制出優(yōu)秀的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識的方法。

（四）課后的評價反饋。

教師可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)及小組合作的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與效果進行評價。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的評價可以由自己、師長、同學(xué)等共同完成。這樣得到了公平、公正、有效的學(xué)習(xí)結(jié)果評價，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程進行評價，形成各種過程結(jié)果相互結(jié)合的評價效果。在評價過程中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)生評價獲取有益和有效的教學(xué)反饋，更加了解學(xué)生各項活動的實際實施與學(xué)習(xí)的情況，為以后開展類似活動給予可靠的指導(dǎo)。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了很好的借鑒與反思，并且給我國新一輪的課程改革提供了持續(xù)的推動力，希望它能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正生根開花。

參考文獻：

[1]王雪玲.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究：下旬，2016（4）.

[2]任建英.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用淺析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（16）：35-35.

[3]付德容.淺議運用微視頻“翻轉(zhuǎn)課堂”對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示[J].新課程（中），2016（3）.

[4]任建英.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用淺析[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（16）：35-35.