郁文梁

摘 要： 高職教育要想培養(yǎng)出質(zhì)量合格的人才，必須重視德育工作。然而從目前來看，高職德育工作依舊采取“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，不利于高職生的德育養(yǎng)成。新時(shí)期完善高職院校德育工作勢(shì)在必行，刻不容緩。

關(guān)鍵詞： 高職院校 德育工作 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

如今，高職教育已經(jīng)在高等教育中占據(jù)了“半壁江山”，為社會(huì)輸送了大批人才。高職院校旨在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的復(fù)合型勞動(dòng)者，這樣的人才要具有良好的理論基礎(chǔ)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高尚的思想道德，方能應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來的各種挑戰(zhàn)。正所謂“教育為本、德育為先”，高職教育要想培養(yǎng)出質(zhì)量合格的人才，必須重視德育工作。然而從目前來看，高職德育工作依舊采取“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，不利于高職生的德育養(yǎng)成。新時(shí)期完善高職院校德育工作勢(shì)在必行，刻不容緩。

二、高職德育工作現(xiàn)狀

長期以來，高職院校德育工作存在一系列問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，也嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些問題具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.德育工作層次目標(biāo)不明確

高職院校德育工作的總目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛人民，有獻(xiàn)身精神和創(chuàng)造精神的一代新人。但一些學(xué)校對(duì)各年級(jí)每學(xué)年、學(xué)期的德育工作目標(biāo)不明確、不具體，缺乏層次。以愛國主義教育而言，高職院校與基礎(chǔ)教育階段的教育目標(biāo)，各年段、年級(jí)之間教育目標(biāo)應(yīng)有區(qū)別，而事實(shí)上，“一刀切”的現(xiàn)象還普遍存在。由于德育工作層次目標(biāo)不具體，因此工作總目標(biāo)無法落實(shí)，無從考核，流于空泛而失去實(shí)際意義。

2.德育工作過程不嚴(yán)密

高職院校德育工作過程一般由制訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、檢查執(zhí)行情況和總結(jié)計(jì)劃完成情況構(gòu)成，是一個(gè)目的性、程序性、連續(xù)性很強(qiáng)的工作過程，缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，降低工作效率，達(dá)不到預(yù)期效果。高職院校德育工作的現(xiàn)狀告訴我們，不少學(xué)校的德育工作基本上是無計(jì)劃的，甚至是無目標(biāo)的，能夠定期總結(jié)，并通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，采取新措施解決問題的更不多。德育工作無計(jì)劃，使教育無連續(xù)性，德育質(zhì)量低就不奇怪了。

3.德育工作方法不夠先進(jìn)

工作方法落后主要表現(xiàn)在：對(duì)高職生的特點(diǎn)缺少系統(tǒng)的、科學(xué)的調(diào)查研究，對(duì)高職生的實(shí)際狀況了解不深，工作針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)高職生德育的考核、鑒定一般化，不能有效地促進(jìn)高職生進(jìn)步，對(duì)高職生的管教養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)了他們被管的一面，忽視了高職生本身參與教育和自主、自治、自律的一面。因此，改革德育工作方法，提高德育效率，是當(dāng)前高職院校德育中不可忽視的問題。

三、完善高職院校德育工作的對(duì)策

1.實(shí)施分層次德育工作目標(biāo)

分層次德育工作就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段、興趣愛好、思想情況等差異性，實(shí)施有針對(duì)性、有差異性的德育，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在一年級(jí)，德育工作以“明確發(fā)展方向，提升綜合素質(zhì)”為重點(diǎn)，高職班主任在日常教育活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)形成全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)特長和興趣。教育側(cè)重點(diǎn)要放在新生入學(xué)適應(yīng)性方面，使學(xué)生盡快適應(yīng)新生活、新環(huán)境。在二年級(jí)，德育工作以“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，鍛煉專業(yè)能力”為重點(diǎn)，班主任不僅要繼續(xù)讓高職生接受思想政治理論課教育，還要再引導(dǎo)學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各種技能競賽，通過職業(yè)資格考試，逐漸提升學(xué)生的專業(yè)能力。在三年級(jí)，德育工作以“實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，夯實(shí)職業(yè)能力”為重點(diǎn)，班主任要為學(xué)生安排就業(yè)指導(dǎo)教育，通過校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式幫助學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”身份參與社會(huì)競爭，促使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為日后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.組織豐富多彩的德育活動(dòng)

高職生活潑好動(dòng)，單項(xiàng)灌輸?shù)牡掠绞絼?shì)必會(huì)引起他們的反感，所以高職院校班主任要為高職生組織形式多樣的課外活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)過程中提升能力、提高道德。班主任組織的德育教育活動(dòng)，必須明確目標(biāo)，結(jié)合高職生的實(shí)際情況選擇合適的活動(dòng)方式，還要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和過程，為學(xué)生營造真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)，比如青年志愿者活動(dòng)、模擬招聘、模擬法庭等活動(dòng)，都具備強(qiáng)烈的時(shí)代性和實(shí)踐性，可以吸引學(xué)生的參與興趣。

3.凸顯網(wǎng)絡(luò)等新媒體的德育功能

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，微博、微信、QQ、智能手機(jī)等社交平臺(tái)得到了高職生的廣泛利用。高職班主任可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮新媒體在德育工作中的作用，利用這些新平臺(tái)與高職生加強(qiáng)聯(lián)系與交流，了解高職生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，采取有針對(duì)性的教育對(duì)策。班主任還要借助這些平臺(tái)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)主旋律、引導(dǎo)新方向，營造良好的校園氛圍，使高職生受到潛移默化的影響與熏陶。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高職生思想品德面貌的基本方面是好的，他們有樂觀向上的生存觀、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)頭腦、法制觀念、民主意識(shí)及對(duì)平等權(quán)利的追求，等等，這些都是社會(huì)轉(zhuǎn)型與進(jìn)步的表征。但也有些學(xué)生的道德狀況不容樂觀，一些學(xué)生的拜金主義情況比較嚴(yán)重，他們常常無視社會(huì)公德、損壞公共財(cái)產(chǎn)，在公共汽車上與老弱病殘搶座位，在圖書館、醫(yī)院等公共場(chǎng)所大聲喧嘩，無視常規(guī)，等等。這些問題都需要學(xué)校加強(qiáng)德育工作，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)采取合適的德育手段，這樣才能將高職生逐漸培育成符合社會(huì)發(fā)展的合格人才。

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