戴勇毅

摘 要： 隨著經濟改革的逐步深化，在數學課堂教學活動中實施素質教育時，必須重視培養(yǎng)學生良好的個性，并通過各種途徑努力實施，從而提高學生的素質。

關鍵詞： 數學教學 培養(yǎng)個性 個性品質

數學課堂活動不僅嚴謹而且趣味性強，在數學課堂上，有思維碰撞，也有曲直辯論；有積極的合作，也有巔峰的對決。在實施素質教育教學的過程中，經過嘗試、反思、總結，我從如下方面加以分析。

1.放手讓學生創(chuàng)新，在摸索、探究中成長

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺地想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想、怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由地生成一些創(chuàng)新的東西?！凹せ睢笔羌ぐl(fā)學生的思維，使其思維活躍，積極參與，提高興趣，提高效率。而重視教材例題的探究，引導學生全方位、多角度思考問題，把學習數學的主動權交給學生，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。

3.小組協(xié)作既促進學習又增進友誼

小組合作應該是數學課堂教學的精髓，以學生影響學生，以學生教會學生，最終達到以學生為主體、教師為主導的課堂效果。如何讓小組有效合作呢？最初，由于局限于以往教學思維，讓學生有序有質地說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。經過一年的學習、實踐、觀察，認為要想行之有效地開展小組合作學習，首先應對小組合作學習的精神實質有正確的理解，其次應該做好以下方面的工作：1.要合理分組，注重小組建設；2.要培養(yǎng)學生合作意識，教給學生合作技能；3.要發(fā)展學生自主能力，善察學生的合作需要；4.要注重教師自身參與及調控課堂的作用?？傊?，在積極提倡小組合作學習之時，我們還應該對小組合作學習的精神實質有正確的理解。

4.多給學生以表揚和鼓勵，及時的表揚和鼓勵能提高學生自信心

老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個“怕學數學、學不好數學”的孩子，教師要善于及時幫助他們消除失望的心理，樹立學好數學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵，及時表揚的方法。

當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”，或得到簡短的批注“方法新穎”、“計算巧妙”等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情一定會溢于言表，學習數學的興趣會不斷提高。

在課堂評價時，教師要更多地強調學生自身縱向比較，只要他做出努力嘗試，有一點點出眾的表現，就能獲得教師的贊賞和表現機會，即使水平在一般以下，仍然要加以肯定。蘇霍姆林斯基曾說：“如果兒童不僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點既注意到了又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好。”

5.要讓學生克服困難，磨煉意志

要求學生必須具有遇到困難挫折不灰心的意志品質，尤其是學好數學單憑動機、興趣，情感是不夠的，一旦確立一個目標，必須有堅持不懈地做下去的意志，磨煉學生的堅毅性是學好知識必備的良好個性品質。

教師在教學中要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現出缺乏毅力的品質?！皩W貴有恒”，學習一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現“冷熱病”等，這些都是學生學習意志薄弱的表現，教師要引起足夠重視。

例如指導學生學習應用題時，學生必須有耐力細細觀察，認真分析各個條件間及其與問題的關系，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)他們認真、仔細、踏實的科學態(tài)度和持之以恒的探索精神。又如根據學生自己的學習程度，要求他們每人每天兩道題，由學習小組長與學習委員遴選出好的作品張貼到才藝展示欄。這樣的安排因人而異，不“一刀切”，雖有一定的難度，但訓練要求符合個人實際，學生若能堅持下來，對他們意志鍛煉，堅毅性的培養(yǎng)是非常有用的。

6.讓學生養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)學生的責任感

現代數學論的研究表明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度、學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的責任感是取得成就的重要條件。責任性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。

總之，基礎教育階段要著眼于人的一生的發(fā)展。在數學教學中實施素質教育，就必須重視并致力于培養(yǎng)學生的良好個性品質。中學生雖然遠沒有形成完善、成熟的個性，但培養(yǎng)學生良好的個性品質，對他們終身的發(fā)展將產生長遠的影響。