黃丹東

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一切積極因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，大力發(fā)揮教育機(jī)智，認(rèn)真貫徹新的教育理念，讓我們的課堂煥發(fā)出藝術(shù)的魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的天堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 藝術(shù) 探討

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0017-02

教學(xué)是一門藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他形式的藝術(shù)相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握，因此英語(yǔ)教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這樣他才能創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的教學(xué)環(huán)境、使用藝術(shù)的教學(xué)手段和采取藝術(shù)的教學(xué)態(tài)度。

一、充分把握英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

1.注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。人們已總結(jié)出關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功秘訣是“只有在游泳中才能學(xué)會(huì)游泳”。也有教師通過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐得出“語(yǔ)言是習(xí)得的，而不是學(xué)得的”。這就是說(shuō)只有讓學(xué)生多講、多練，學(xué)生才能較快、較好地掌握這門語(yǔ)言。因此，在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如由大到小，由集體到個(gè)人的操練順序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，敢說(shuō)；設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生“學(xué)以致用”，想說(shuō)；組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，樂(lè)說(shuō)等。同時(shí)，我們還應(yīng)提倡開(kāi)放式教學(xué)，將課堂向課外延伸，由校內(nèi)向校外拓展，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂里進(jìn)行實(shí)踐，提升語(yǔ)言能力。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)重要的過(guò)程，那就是模仿。他們正是在反復(fù)地模仿，不斷地聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中，逐漸習(xí)得語(yǔ)言。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要注意語(yǔ)言示范到位，同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音、多看錄相，盡可能地讓學(xué)生感受到原汁原味的英語(yǔ)語(yǔ)言。據(jù)研究，孩子在聽(tīng)、說(shuō)、模仿的過(guò)程中，常常要經(jīng)歷一個(gè)特殊時(shí)期——“沉默語(yǔ)言期”，即學(xué)生能聽(tīng)懂教師的意思，但無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這個(gè)時(shí)期，教師不必?fù)?dān)心，要相信學(xué)生能學(xué)好、會(huì)學(xué)好，還應(yīng)盡可能地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，大量地輸入英語(yǔ)語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)各種感官去感受、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.合理運(yùn)用中介語(yǔ)言。提到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就有中介語(yǔ)言之說(shuō)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，有一個(gè)頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題，那就是課堂上能用中介語(yǔ)言嗎？或者說(shuō)提倡用中介語(yǔ)言嗎？這里的中介語(yǔ)言主要指身體語(yǔ)言（Body Language）和母語(yǔ)（Chinese）。我們應(yīng)該明確的是中介語(yǔ)言作為輔助語(yǔ)言，在英語(yǔ)課堂上是能夠存在的，或者說(shuō)是必須的，但課堂的主體語(yǔ)言應(yīng)該是英語(yǔ)，而且輔助語(yǔ)言建議以身體語(yǔ)言為主，避免出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”（Chinglish）現(xiàn)象。

4.正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還有一個(gè)不可逾越的階段，那就是犯錯(cuò)。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，對(duì)他們的評(píng)價(jià)多以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的語(yǔ)言情境，讓他們始終在一種樂(lè)觀向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在不斷的犯錯(cuò)中沉淀語(yǔ)言。記得一個(gè)印象很深的故事：一位教師讓全班學(xué)生列出班上一位“調(diào)皮大王”的缺點(diǎn)，最后教師匯總成了“十八條罪狀”在全班公布，這件事讓這位學(xué)生的自尊心受到深深的傷害。有專家在評(píng)議時(shí)說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：“這是看不見(jiàn)的災(zāi)難?！倍硪粋€(gè)故事卻是這樣的：在一次戰(zhàn)役結(jié)束后清理死者遺物時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)士兵，只在他的貼身衣兜里找到一張用層層透明膠布包裹的卡片。原來(lái)那是讀小學(xué)時(shí)，他的班主任讓他們?cè)谝粡埧ㄆ蠈懴赂髯缘膬?yōu)點(diǎn)，然后老師把它們制成精美的明信片送給學(xué)生……。這位士兵一直將它帶在身上。有人感嘆：“這就是成功的教育。”由此可見(jiàn)，教師一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句平常的話語(yǔ)，常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的影響，甚至影響他（她）的終生。在日常的聽(tīng)評(píng)課中，在自己的課堂上，我也多次感受到學(xué)生因一個(gè)小小的語(yǔ)音錯(cuò)誤遭遇教師冷眼時(shí)的落寞情緒；因教師一句平常的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)而歡呼雀躍的激動(dòng)心情。因此，筆者誠(chéng)懇地告誡大家：要正確地對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)，慎重地運(yùn)用教師評(píng)價(jià)。

5.突出語(yǔ)言的交際功能。語(yǔ)言的首要功能就是交際。在課堂上，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)情感，達(dá)到交際、溝通的目的，在一位教授的報(bào)告中，筆者了解到一個(gè)現(xiàn)象，即教師在教學(xué)中將語(yǔ)言格式化、固定化了，使之失去了交際的意義。要讓語(yǔ)言的交際功能充分體現(xiàn)，教師在課堂上就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生得出不同的答案或結(jié)論，保護(hù)學(xué)生的“求異”心理。

二、充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用起著十分關(guān)鍵的作用，直接影響課堂教學(xué)的成功與否。那么，怎樣突出自己的主導(dǎo)作用呢？

1.把握教師的角色定位。首先，教師須保持一顆童心，要蹲下來(lái)，從孩子的眼光看世界。我們現(xiàn)使用的英語(yǔ)教材的中方副主編吳悅心說(shuō)：“在英語(yǔ)課堂上，我就是一只monkey queen，帶領(lǐng)孩子們一起耍?！币徽Z(yǔ)道破天機(jī)，教師既要做引領(lǐng)者，同時(shí)也是參與者，扮演的是“平等中的首席”角色，課堂的活動(dòng)主體是學(xué)生。

2.選擇任務(wù)式教學(xué)法的藝術(shù)。教師怎樣做，才能在課堂上既參與，又不喧賓奪主呢？要把握好這個(gè)度，我們不妨多采用任務(wù)式教學(xué)法。所謂任務(wù)式教學(xué)法，就是讓學(xué)生在自主活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)都帶著教師給定的某項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行活動(dòng)的一種教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將任務(wù)式教學(xué)法與五步式教學(xué)法（聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、演）相結(jié)合，多采用“五小”活動(dòng)，即小制作、小介紹、小競(jìng)賽、小調(diào)查、小統(tǒng)計(jì)等。當(dāng)然這些活動(dòng)需緊密聯(lián)系書本、聯(lián)系實(shí)際。

另外，將任務(wù)式教學(xué)法與豐富多彩的游戲結(jié)合起來(lái)，也能收到良好的教學(xué)效果。

總之，所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生一切積極因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，大力發(fā)揮教育機(jī)智，認(rèn)真貫徹新的教育理念，讓我們的課堂煥發(fā)出藝術(shù)的魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的天堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍新春；兒童發(fā)展與教育心理學(xué)[M]；高等教育出版社

[2]沈德立；揭開(kāi)兒童心理與行為之謎[M]；北京師范大學(xué)出版社