趙明英

【摘要】加強學生行為習慣養(yǎng)成教育是落實胡錦濤總書記關于教育重要講話精神的體現(xiàn)，是新修訂的《義務教育法》的具體內容。良好的習慣對于小學生的成長極為重要。教師要營造良好的氛圍，發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，以活動為載體，構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡，實施養(yǎng)成教育的育人功能。

【關鍵詞】小學生；行為習慣；養(yǎng)成教育

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

著名心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！苯逃胰~圣陶也說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。因此，人自幼就應該通過養(yǎng)成教育，去形成一種好的習慣。如何培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成呢？我談一談自己的實踐和做法。

一、營造良好校園文化氛圍，是開展好學生養(yǎng)成教育活動的前提

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都說話?！苯】祪?yōu)美的校園環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它既有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。

我們要注重校園環(huán)境、校園文化氛圍對學生品行的影響，做到環(huán)境教育人，文化氛圍影響人。我校已把校園文化建設擺上了議事日程，促使校園文化建設上檔次、出品味。新栽種的花草樹木，給校園新添幾分姿色。校園環(huán)境給學生營造出的氛圍起到的是潛移默化的作用，無論是窗明幾凈的教室環(huán)境，還是墻上掛的各種文明警示標語都是一種潛在教育。

二、發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，進行“知”的教育

我們要在學科教學中滲透養(yǎng)成教育。教師要轉變自己的角色，不能再當一個教書匠。教育家陶行知說：教師的任務是“千教萬教，教人求真”；學生的任務是“千學萬學，學做真人”。

要教書，先育人，要育人，先做人。每一個教師身上肩負的都不只是傳授知識這一項單一責任。作為教師不僅在課堂上，更要在生活中關心愛護學生的身心健康。教育是一場終身發(fā)展服務，傳授知識的同時也是以身作則的教會學生如何做人的過程。

三、以“創(chuàng)建特色班級”為實施養(yǎng)成教育工作的突破口

每一位班主任都有自己獨特的管理特色，不同的班主任帶出風格各異的班集體。但創(chuàng)建一個特色班級不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。我們要在全校范圍內開展“特色班級”的評選活動，并讓學生們都自覺地參加這項活動。首先我們要組織學生們共同找到班級奮斗目標，然后師生配合設計出屬于自己班級的特色。同時需要學校配合，為學生積極打造各種展示學生才華的平臺。例如學校的禮堂里開展各種“我是班級小主人”主題演講比賽等。其次學生們的課間生活豐富起來，課間老師帶領學生們一起做游戲，進行一些體育鍛煉，不僅鍛煉學生的身體，也豐富課間活動內容。定期舉行快樂大舞臺展示活動，與重大節(jié)日的慶典合并舉行。這些多彩多樣的活動讓學生和老師的心貼得更近，各個班級的老師可以展開創(chuàng)新性思維，將自己的班級打造成特色班級，培養(yǎng)師生間和學生之間的團結精神。這些活動每一個學生都有機會積極參與進來，另一方面也培養(yǎng)了學生的班級責任感，主動為自己的班級增光添彩。

四、以活動為載體，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的育人功能

（一）開展主題教育系列活動，落實“行”的要求

以少先隊大隊部為龍頭，廣泛深入地組織學習并落實新的《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》。開展形式多樣的主題實踐活動，從活動中培養(yǎng)良好行為習慣。

活動主題可以根據(jù)培養(yǎng)學生習慣的種類來定，例如想要培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，可以組織“城市小清潔工”或者“家庭衛(wèi)生小衛(wèi)士”等，培養(yǎng)學生的學習習慣可以組織“新聞小小播報員”活動，讓學生們關注新聞民生，并且自己組織語言播報新聞，還可以組織“閱讀小明星評選”等?；顒觾热葚S富多彩，學生們興趣濃厚，這些有趣的實踐活動可以讓平時做慣了“小皇帝”“小公主”的孩子們改掉嬌氣的毛病，成為熱愛班級，熱愛社會，熱愛勞動的小少年。

（二）健全管理制度，強化檢查監(jiān)督

在促進良好習慣養(yǎng)成教育活動中，要健全各項管理制度，加強對學生的培養(yǎng)和管理，要充分發(fā)揮少先隊大隊部、文明禮儀崗、值周教師等組織的作用，認真開展一日常規(guī)評比，把學生日常行為表現(xiàn)、班風建設、班主任班級管理工作及時收集記錄，作為學生的自我教育。通過“知、比、糾、行”教育系列開展行為習慣養(yǎng)成教育，使學生在訓練、自糾、鞏固的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、將家庭、學校、社區(qū)三部分組成一體式養(yǎng)成教育網(wǎng)絡

學校教育、家庭教育和社區(qū)環(huán)境影響是學生學習發(fā)展過程中不可或缺的三個部分。尤其是家庭教育的影響。日本教育家福澤渝吉曾說“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”，可見，要教育好一個孩子，家庭與學校的配合是多么的重要。另外，學生養(yǎng)成的好習慣也要家長檢查督促，因此，家長與老師配合，家校合一，才會有效果。

綜上所述，小學時期是學生各種良好習慣養(yǎng)成的黃金期，這個時期的孩子如同一張白紙，在這張白紙上書寫怎樣的精彩人生，就需要學校、家庭和全社會的共同努力配合。家長和社會配合好學校老師，把握住這個黃金期，培養(yǎng)好學生良好的行為習慣可以讓孩子們終身受益。

附注：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果，課題立項號：GS[2015]GHB0048。

（編輯：陳岑）