內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)視頻在商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體化教學(xué)模式下有著廣泛地運(yùn)用。因此，分析網(wǎng)絡(luò)視頻在其立體化教學(xué)模式下運(yùn)用的相關(guān)問(wèn)題，既是完善立體化教學(xué)模式的需要，也是提升任課教師執(zhí)教能力的關(guān)鍵。因此，本文擬在解析網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)涵及分類的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面論述了網(wǎng)絡(luò)視頻的運(yùn)用方法。即，作為課程資源而運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)視頻、作為教學(xué)案例而運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)視頻和作為教材補(bǔ)充材料、作為教學(xué)效果評(píng)估媒介而運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)視頻。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視頻 內(nèi)涵及分類 具體運(yùn)用

每一位從事商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體教學(xué)模式研究的任課教師都知道一個(gè)這樣的事實(shí)，即網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)其教學(xué)效果有著重要影響。特別是在商務(wù)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)視頻可以作為多重教學(xué)因素參與商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)實(shí)踐。無(wú)論是作為一種有待于開(kāi)發(fā)的課程資源，還是作為一種英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充資料；無(wú)論是作為一種教學(xué)案例，還是作為一種教學(xué)效果評(píng)估的媒介，網(wǎng)絡(luò)視頻給予商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體化教學(xué)模式的影響都不容研究者忽視。

探討網(wǎng)絡(luò)視頻在商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體化教學(xué)模式下的運(yùn)用問(wèn)題，首先應(yīng)該明確“網(wǎng)絡(luò)視頻”的內(nèi)涵，其次才能在此基礎(chǔ)上，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體化教學(xué)模式探討如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)問(wèn)題。

一.網(wǎng)絡(luò)視頻及其分類

1.網(wǎng)絡(luò)視頻

網(wǎng)絡(luò)視頻并非是一個(gè)教學(xué)術(shù)語(yǔ)而是一個(gè)隨著網(wǎng)絡(luò)普及而誕生的名詞。所謂的網(wǎng)絡(luò)視頻是指由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商提供的、以各種媒體文件格式存在且可以隨時(shí)點(diǎn)播、直播的音像資料。這也就是說(shuō)，此處所論及的“網(wǎng)絡(luò)視頻”提供者是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商。無(wú)論是其提供的有償視頻，還是其無(wú)償提供的視頻資料都是本次探究的對(duì)象；其次，網(wǎng)絡(luò)視頻是以各種文件格式存在的視頻資料。無(wú)論是眾所周知的AVI格式的文件，還是以RM、RMVB、FLV等格式存在的都可以看作是網(wǎng)絡(luò)視頻資料；最后，網(wǎng)絡(luò)視頻是可以隨時(shí)點(diǎn)播或直播的資料。無(wú)論是點(diǎn)播，還是直播，下載、剪輯都是網(wǎng)絡(luò)視頻參與商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的具體方式。

2.網(wǎng)絡(luò)視頻的分類

以網(wǎng)絡(luò)視頻參考商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體化教學(xué)模式的具體作為為標(biāo)準(zhǔn)，可以把網(wǎng)絡(luò)視頻分成以下幾類：

首先，課程講解類網(wǎng)絡(luò)視頻。所謂課程講解類網(wǎng)絡(luò)視頻是指針對(duì)于視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)而存在于網(wǎng)絡(luò)上的視頻。這類視頻突出的特點(diǎn)是針對(duì)性非常明確，即，所有的視頻內(nèi)容都是針對(duì)于視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的講解而存在的。例如，國(guó)家精品課程網(wǎng)上有關(guān)視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課程的各類講解視頻，如，各位網(wǎng)友提供的可供P2P下載的相關(guān)課程講解。

其次，技巧掌握類網(wǎng)絡(luò)視頻。視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課程的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技巧為核心任務(wù)，但是，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用技巧的視頻卻非僅局限于針對(duì)視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課程的教學(xué)視頻?；蛘哒f(shuō)，從另一個(gè)層面分析，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的視、聽(tīng)、說(shuō)能力還可能在其立體化的教學(xué)模式里借用其它的英語(yǔ)教學(xué)視頻。例如，旺旺網(wǎng)站提供的英語(yǔ)語(yǔ)法講解視頻，例如滬江英語(yǔ)網(wǎng)站提供的詞匯講解類視頻，甚至是像新東方英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校提供的考研英語(yǔ)視頻都能為提供學(xué)生的語(yǔ)言技巧而提供幫助。

再次，尚待開(kāi)發(fā)類網(wǎng)絡(luò)視頻。網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)視頻是以多種形態(tài)、多種內(nèi)容而存在的。雖然說(shuō)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)的任課教師很關(guān)注對(duì)這些視頻的運(yùn)用，但是，他們卻沒(méi)有精力與能力把所有與視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)視頻都運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐。即使是被任課教師臨時(shí)性地選用于視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)視頻，也有很多值得任課教師重新開(kāi)發(fā)的必要。

最后，借鑒創(chuàng)新類網(wǎng)絡(luò)視頻。網(wǎng)絡(luò)視頻運(yùn)用于視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)，特別是在其立體化的教學(xué)模式里得到切實(shí)的應(yīng)用，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，如何借鑒這些網(wǎng)絡(luò)視頻，如何根據(jù)這些網(wǎng)絡(luò)視頻的運(yùn)用評(píng)估進(jìn)行創(chuàng)新，也應(yīng)該是任課教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

二.網(wǎng)絡(luò)視頻的運(yùn)用研究

1.網(wǎng)絡(luò)視頻：一種有待于開(kāi)發(fā)的課程資源

在視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課程的立體化教學(xué)實(shí)踐里，網(wǎng)絡(luò)視頻的運(yùn)用還應(yīng)該從課程資源開(kāi)發(fā)的層面進(jìn)行思考。眾所周知，課程資源與教學(xué)實(shí)踐之間具有如下的關(guān)系：：課程資源的利用與開(kāi)發(fā)和教學(xué)形成了相互需求、相互支撐的關(guān)系，課程資源的開(kāi)發(fā)需要以有效教學(xué)目標(biāo)為基本定位，有效教學(xué)研究也需要擴(kuò)展到課程資源的開(kāi)發(fā)以獲得新的動(dòng)力。[1]因此，從課程資源的層面上，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻無(wú)疑是最為正確的選擇。但是，課程資源開(kāi)發(fā)卻是一個(gè)相對(duì)較難的教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)?，有許多研究者把課程開(kāi)發(fā)的意義簡(jiǎn)單地定位為：開(kāi)發(fā)課程資源的意義，往往被定位于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教學(xué)提升、促進(jìn)學(xué)校特色的生成團(tuán)，但對(duì)這種意義的描述卻比較籠統(tǒng)，實(shí)踐模式的探索不夠。[2]所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)視頻作為一種有待開(kāi)發(fā)的課程資源，無(wú)論是對(duì)于視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，還是對(duì)于其立體化教學(xué)模式的完善都具有重要的教學(xué)意義。

2.網(wǎng)絡(luò)視頻：一種難得的教學(xué)案例

網(wǎng)絡(luò)視頻還可以作為一種難得的教學(xué)案例出現(xiàn)于視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的立體化教學(xué)模式里。眾所周知，任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是以“雙主體”形式存在的教學(xué)活動(dòng)。因此，在視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐里，網(wǎng)絡(luò)視頻的案例性具有雙重的意義。針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧學(xué)習(xí)而言，它可以作為視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的案例出現(xiàn)于特定的教學(xué)之中。例如，上邊提到的課程講解類網(wǎng)絡(luò)視頻就是如此。在另一個(gè)層面上，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)案例性的意義還存在于任課教師的層面上。正如傳統(tǒng)教學(xué)理論所言“教學(xué)相長(zhǎng)”所說(shuō)的那樣，任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，網(wǎng)絡(luò)視頻還可以作為提升任課教師執(zhí)教能力的案例出現(xiàn)于立體化的教學(xué)模式之內(nèi)。例如上邊提到的借鑒創(chuàng)新類網(wǎng)絡(luò)視頻就是如此。無(wú)論是彼此的借鑒，還是任課教師在運(yùn)用中的創(chuàng)新，都能夠提升任課教師的執(zhí)教能力。關(guān)于這一點(diǎn)，有研究者這樣論述：教師使用案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的意識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。[3]并且，在教學(xué)實(shí)踐中，教師針對(duì)運(yùn)用案例教學(xué)法存在的問(wèn)題，通過(guò)營(yíng)造氛圍、多法組合，可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效。[4]

3.網(wǎng)絡(luò)視頻：視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)教材的補(bǔ)充材料

在視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的立體化教學(xué)模式里，網(wǎng)絡(luò)視頻還可以作為視聽(tīng)說(shuō)課程教材的補(bǔ)充材料進(jìn)入其立體化的教學(xué)模式之中。眾所周知，任何一個(gè)學(xué)科教材的編寫都幾乎滯后于學(xué)生的就業(yè)需求。因?yàn)?，教材從其編寫、出版，到其完全進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐這需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期。因此，面對(duì)學(xué)生的就業(yè)需求，任課教師就可以選擇一些對(duì)教學(xué)有積極影響的網(wǎng)絡(luò)視頻補(bǔ)充教材欠缺。

4.網(wǎng)絡(luò)視頻：教學(xué)效果評(píng)估的媒介

網(wǎng)絡(luò)視頻還作為一種評(píng)估的媒介進(jìn)入視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)立體化的教學(xué)模式。眾所周知，為了完善立體化教學(xué)模式，為了獲取相關(guān)教學(xué)效果的反饋信息，任課教師可以把網(wǎng)絡(luò)視頻作為一種評(píng)價(jià)媒介使其應(yīng)用教學(xué)評(píng)估實(shí)踐。因?yàn)?，這種網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)容具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，因而，以其評(píng)估媒介的教學(xué)評(píng)價(jià)及其結(jié)果更能反饋教學(xué)的真實(shí)情況。從另一個(gè)層面分析，作為教學(xué)效果評(píng)估媒介的網(wǎng)絡(luò)視頻也是參與其立體化教學(xué)模式實(shí)踐的表現(xiàn)。因而，在談及網(wǎng)絡(luò)視頻與其立體化教學(xué)模式問(wèn)題的時(shí)候，不能把研究的目光僅僅局限于特定的課堂教學(xué)。

總之，網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)立體化教學(xué)模式的應(yīng)用與完善有著重要的影響。但是，探討這種影響的關(guān)鍵是對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻內(nèi)涵的理解以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻的正確分類。

參考文獻(xiàn)

[1]張廷凱.基于課程資源的有效教學(xué)研究[J].課程·教材·教法.2012（05）

[2]“中小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗(yàn)”課題組.校本課程資源開(kāi)發(fā)指南[M].北京：人民教育出版2001

[3]喻問(wèn)瓊.案例教學(xué)法在實(shí)踐運(yùn)用中的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐.2011（21）

[4]同上

（作者介紹：李思元，湖南外貿(mào)職院教師，四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)碩士研究生）