鄒淑娟
【摘 要】探究式學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,它有著語(yǔ)言學(xué)科特有的規(guī)律,在英語(yǔ)課堂運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)能盤活教材,使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣,從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。教師如何把握探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn),有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?本文從三個(gè)方面闡述。
【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí) 實(shí)施原則 任務(wù)設(shè)計(jì) 活動(dòng)引領(lǐng)
高中生已具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,在英語(yǔ)課堂實(shí)施的探究式學(xué)習(xí)能激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維,促使學(xué)生在探究過(guò)程中更好地進(jìn)行語(yǔ)言交流和語(yǔ)言積累。探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)能力性的發(fā)揮,教師如何把握探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn),有效引領(lǐng)學(xué)生高效探究?
一、英語(yǔ)課堂實(shí)施探究式學(xué)習(xí)必須遵循的原則
在合作探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)他們現(xiàn)有的英語(yǔ)水平和興趣,選擇有現(xiàn)實(shí)意義而又能開(kāi)展的主題為學(xué)習(xí)內(nèi)容,遵循三個(gè)原則。
第一,趣味性原則。古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是最好的老師,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,只有從學(xué)生的興趣出發(fā),才能有效地激發(fā)學(xué)生參與合作探究的熱情,才能保證課堂學(xué)習(xí)效率。如:在學(xué)習(xí) 關(guān)于Advertisements的題材時(shí),廣告是學(xué)生生活中很常見(jiàn)、很熟悉的,學(xué)生對(duì)此也很感興趣,所以在理解完這篇文章之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的探究活動(dòng),即讓學(xué)生先選擇一個(gè)物品,寫一個(gè)廣告宣傳語(yǔ)來(lái)推銷這個(gè)物品,盡量用老師傳授的知識(shí),要包括物品的名字、價(jià)格、優(yōu)點(diǎn)和作用等。學(xué)生的興趣很高,積極參與討論,共同探究,都想把新穎的廣告詞與大家交流。
第二,可行性原則。我在設(shè)計(jì)或引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),一般會(huì)結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平,盡可能地選擇他們比較容易操作的探究活動(dòng),盡可能避免問(wèn)題過(guò)于“專業(yè)化”和“知識(shí)化”。過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題,學(xué)生因缺乏必備的知識(shí)儲(chǔ)備,無(wú)法入手;過(guò)于知識(shí)化的問(wèn)題,不利于學(xué)生形成對(duì)周圍事物的關(guān)注,不利于探究活動(dòng)的開(kāi)展,不能獲得好的學(xué)習(xí)效果。
第三,意義性原則?!吧罴唇逃鐣?huì)即學(xué)?!?。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,合作探究式問(wèn)題的提出與解決要體現(xiàn)時(shí)代性、生活性、社會(huì)性,要具有現(xiàn)實(shí)意義。因此,我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求將生活中發(fā)生的事情引入英語(yǔ)課堂,只有這樣提出與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生探究,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能更好地讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)探究實(shí)踐,才能更好地領(lǐng)會(huì)書本知識(shí)的意義。
二、巧妙設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù),有效促進(jìn)學(xué)生參與探究
要探究必須有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo),學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象力就會(huì)遵循一定的方向展開(kāi),體現(xiàn)“做中學(xué),用中學(xué)”的原則。教師幫助學(xué)生確定目標(biāo)要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度、接受新知識(shí)能力以及個(gè)體思維能力來(lái)設(shè)置。
如講授 “English Poem”時(shí),我抓住同學(xué)們背過(guò)中國(guó)詩(shī)歌及喜歡外國(guó)流行音樂(lè)的心理特點(diǎn),給學(xué)生布置了詩(shī)歌朗誦大賽,按組分配任務(wù),例如列舉飲酒的詩(shī)歌,表達(dá)友情、愛(ài)情的詩(shī)歌,表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,表達(dá)思鄉(xiāng)或哲理的詩(shī)歌,歌頌美景的詩(shī)歌等等,以此類推到外國(guó)的詩(shī)歌,例如:cinquain,haiku,nursery rhymes,等等。如果學(xué)生不甚了解,也可以學(xué)唱外文歌曲。學(xué)生的熱情很高,積極參與,認(rèn)真地準(zhǔn)備資料。在實(shí)施過(guò)程我指導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞外國(guó)詩(shī)歌,例如:cinquain,haiku,nursery rhymes遣詞造句的特點(diǎn)、行數(shù)、押韻的特點(diǎn)。然后再指導(dǎo)他們學(xué)寫外國(guó)詩(shī)歌。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及獲取資料、篩選資料的能力,而且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語(yǔ)的能力。
三、精心設(shè)計(jì)探究步驟,有效促進(jìn)學(xué)生參與探究
在構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式中,探究屬于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的重中之重,同時(shí),探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生,并關(guān)照個(gè)別差異;探究中要辯證地處理學(xué)生自主與教師指導(dǎo);探究中教師首先要充分地傾聽(tīng)學(xué)生;探究過(guò)程中要珍視并正確處理學(xué)生已有的個(gè)人知識(shí)和原始概念,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;重視探究中學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解;在探究過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流。
如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的語(yǔ)法時(shí),我使用了如下探究步驟:(1)回顧舊概念:通過(guò)旅游短片的播放,引起學(xué)生的興趣并設(shè)置寒假計(jì)劃的話題“What are you going to do during your winter vacation?” 引導(dǎo)學(xué)生使用以前學(xué)過(guò)的不同結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)一般將來(lái)時(shí)作為對(duì)知識(shí)的回顧。(2)合作探究:教師將學(xué)生分成小組,把剛才他們表達(dá)過(guò)的句子寫下來(lái),并嘗試用不同于以往的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。(3)教師引導(dǎo): 給學(xué)生幾個(gè)例句:Linda is going fishing tomorrow.琳達(dá)明天要去釣魚。I am taking a plane to Shanghai.我將乘坐飛機(jī)去上海。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察例句、尋找規(guī)律及結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生重新翻譯以上句子。(4)學(xué)生自主探究問(wèn)題:學(xué)生們經(jīng)過(guò)觀察、探究例句后,討論并譯出正確的句子。(5)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:教師鼓勵(lì)學(xué)生并讓學(xué)生總結(jié)出他們翻譯時(shí)所遵循的規(guī)則即:am/is/are v-ing也可以表示將來(lái)時(shí)。(6)教師總結(jié):教師總結(jié)結(jié)構(gòu)并告知學(xué)生并不是所有的動(dòng)詞都適用于這一結(jié)構(gòu),讓學(xué)生根據(jù)例句推測(cè)能用于這一結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞通常都有哪些? 最后教師補(bǔ)充。(7)學(xué)生反饋:教師讓學(xué)生以假期的安排為話題,小組編寫一段對(duì)話并進(jìn)行表演。
總之,探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生 ,注重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力,是一種新型有效的學(xué)習(xí)模式。想在英語(yǔ)課堂有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,需要教師把握探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù),搭建探究式學(xué)習(xí)平臺(tái),從而促使學(xué)生在探究中積累語(yǔ)言,在探究中發(fā)展語(yǔ)言綜合能力。
參考文獻(xiàn)
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