張力瑋 馬子悅 許方舟

摘 要：作為世界上公認的創(chuàng)新強國典范，以色列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經驗非常值得借鑒。近日，本刊就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果轉化、教育信息化實踐等問題對以色列布勞德學院董事會主席、以色列教育部前秘書長達利特·施陶貝爾（Dalit Stauber）女士進行了專訪。施陶貝爾女士詳細介紹了布勞德學院的兩個科學技術轉化平臺，企業(yè)如何參與院校治理，布勞德學院在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面的具體做法，以及以色列教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略與實踐案例。在此基礎上，施陶貝爾女士表示布勞德學院正考慮與中國高校合作開展創(chuàng)新指導項目，并指出中國一流大學和一流學科建設的關鍵在于找準自身定位。

關鍵詞：教育信息化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；合作交流；技術轉化；人才培養(yǎng)

一、探索工程教育產教融合之路

《世界教育信息》：尊敬的施陶貝爾女士，感謝您接受我刊的專訪。眾所周知，以色列的高校在創(chuàng)新、科研和技術轉化方面都取得了令世人矚目的成就，請為我們介紹貴校的相關情況。

施陶貝爾：布勞德學院（ORT Braude College）是一所工科院校，努力吸引年輕人從事技術領域的研究與學習，鼓勵他們成為技術行業(yè)不可或缺的優(yōu)秀人才，滿足以色列經濟發(fā)展對人才的巨大需求。我校被公認為是一所優(yōu)秀的大學，這得益于我們的校長——阿利·馬哈沙克（Arie Maharshak）教授的悉心指導。我們建立了兩個旨在將科學技術的發(fā)展與當地產業(yè)相融合的先進平臺。一個是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（the Center for Innovation and Entrepreneurship），該中心為學生提供支持，幫助他們實現自己的科技創(chuàng)想，中心指導人員既包括擁有扎實理論知識的學術導師，也包括擁有豐富實踐經驗的產業(yè)工人。而且，學校會為開發(fā)了有價值的原型（prototype）、運算法則（algorithm）、應用程序（application）的學生授予證書。另一個是學校的商業(yè)化公司。該公司通過協(xié)助處理知識產權問題，以及將創(chuàng)新的產品和系統(tǒng)轉化為合適的工業(yè)應用，支持教職員工的創(chuàng)新。

在我們學校，企業(yè)參與了學校諸多方面的運轉，我們也非常歡迎和鼓勵企業(yè)的參與。例如，一些企業(yè)參與了各個系所的“咨詢友誼”（consulting comities）活動，為學科課程的制訂建言獻策；一些企業(yè)在學生和教職員工的研究和項目研發(fā)過程中，提供了外部指導和幫助；企業(yè)為新項目的議定提供支持，以使項目獲得以色列高等教育委員會（Israeli Council for Higher Education）的批準；學院還會邀請一些以創(chuàng)新精神聞名的著名實業(yè)家開辦研討會和課程講座。

在產教融合的國際化發(fā)展方面，我們期待與中國院校、企業(yè)的合作。國際合作伙伴的有效選擇有助于匯聚全球智慧和理念。此外，全球合作將促進創(chuàng)新產品的制造和營銷。這種合作不僅有利于學生，也有利于整個行業(yè)。比如在創(chuàng)業(yè)教育領域的合作方面，我們正在考慮為中國學生提供2～3個月的創(chuàng)新中心指導項目，幫助學生在創(chuàng)新項目的開發(fā)上獲得以色列高薪技術產業(yè)高級工程師的指導。

二、培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的終身學習者

《世界教育信息》：學生應該具備哪些知識和技能，才能成為有創(chuàng)造力的人才？

施陶貝爾：每一所高校為了培養(yǎng)和保有其優(yōu)秀人才，都應緊跟相關知識和研究領域的最新發(fā)展。當今時代，最新的技能包括控制能力、理解能力，以及通過最佳方式使用信息通信技術（ICT）的能力。然而，除了這方面的知識，我們必須給我們的學生新的機會來發(fā)展和實踐被稱為“21世紀技能”的軟技能。我們必須訓練他們持續(xù)使用批判性和創(chuàng)造性思維的能力，以及高層次的思維能力。他們必須學會團隊工作。同時，由于當今很多團隊是國際化的團隊，學生需要學習溝通技能和外語知識，并培養(yǎng)寬容以及包容不同文化和宗教的能力。我們應該引導學生發(fā)展環(huán)境意識和世界資源意識，并對發(fā)生在我們身邊的變化保持敏感。作為教師，我們應該允許失敗，并將失敗闡釋為發(fā)展創(chuàng)造力過程中的一個階段。如果不允許失敗，我們將永遠不會獲得創(chuàng)造性的發(fā)展和成果。如果我們成功地做到上述幾點，我們將有望培養(yǎng)出充滿好奇心的終身學習者，他們具有靈活性、創(chuàng)造性、適應變化的能力和對世界產生影響的熱情，以及人道的態(tài)度和價值觀。

《世界教育信息》：具體來說，您如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力？哪些特質是具有創(chuàng)造力的學生所必需的？

施陶貝爾：我相信，創(chuàng)造力與生俱來?？纯次覀冎車氖澜纾C據無處不在。不幸的是，傳統(tǒng)的追求秩序和紀律的教育制度扼殺了人們的創(chuàng)造力，我們之前一直在教授學生只適用于19世紀的知識。幸運的是，創(chuàng)造力就像是我們大腦中的一塊肌肉，我們可以通過工作和鍛煉來開發(fā)這一特質，這已成為在21世紀生存的關鍵。為了給創(chuàng)造力的開發(fā)提供有效支持，我們的教育工作者（包括家長和教師）都要了解自身的角色和任務，同時要接受培訓。我總是認為，我的學生們都具有改變世界并使之更美好的熱情。我?guī)椭麄兣囵B(yǎng)自身的能力，并確保他們的價值觀會引導他們主動采取行動，使我們的世界變得更美好。我教會他們質疑，用批判的思維看待我告訴他們的一切。我向他們提出開放式的問題，并鼓勵他們提出更多的問題。通常，我只提供給他們一部分參考書目，因為這樣做會使他們的閱讀量遠遠多于規(guī)定的參考書目。學生會通過精彩而有創(chuàng)意的小組展示與班級中的其他同學分享他們閱讀過的書籍。小組活動和創(chuàng)造力會作為學生成績的一部分。在備課時，我會將研究和實驗數據與現實世界和最新時事相結合，我要求他們在生活和工作中運用課堂上談論的知識，并記錄他們的經歷。在第一次課上，我感覺學生會試探我是否真的會堅持這些要求，但當我獲得他們的信任后，他們逐漸變得越來越好奇、大膽、協(xié)作和獨立，并能夠意識到，學習和個人發(fā)展過程是一個終身的使命，這將在未來幫助他們保持健康、快樂和高效。

三、以信息技術引領教育變革

《世界教育信息》：請您簡要介紹一下以色列教育信息化領域的相關政策。

施陶貝爾：以色列大約在10年前就已經意識到學校不能與現實世界脫節(jié)。學生的家庭以及每一個工作場所都配備了技術設備，年輕人正在發(fā)展ICT技能。那些不具備ICT技能的人將無法支持國家的經濟發(fā)展，也無法保障自己的幸福生活。然而，在當時，學校教授給學生的仍然是適用于20世紀的知識技能，而無法適用于充滿活力、快速變化的21世紀。因此，以色列教育部規(guī)劃并實施ICT改革，縮小學校和現實世界之間的鴻溝，使教學過程變得更有趣、更實際、更個性化，讓學習者更好地滿足時代需求、應對時代挑戰(zhàn)。改革內容涉及網絡的可獲得性、為學校提供必要的技術支持、學習教材的適應性和發(fā)展性，以及教師培訓和能力發(fā)展。改革的過程也是非常重要的，它需要強大的財力支持、持久性和耐心。但是很明顯，我們的教學體系將在未來發(fā)生重大變化。盡管教師是一個相對保守的群體，但如果教師想要與學生和國家經濟緊密相連，那么這個群體就不得不成為終身學習者，并以靈活的方式不斷發(fā)展、更新和調整。

《世界教育信息》：以色列有哪些讓您印象深刻的教育信息化實踐？

施陶貝爾：以色列有許多令人鼓舞的發(fā)展。除了教育部之外，私營部門和很多成功的企業(yè)，以及高新技術產業(yè)和院校都致力于支持年輕有才華的學生，不僅培養(yǎng)他們的ICT技能，更傳授他們將想法付諸實踐所需要的實用知識。在全國各地，我們通過創(chuàng)建孵化器，為學生創(chuàng)業(yè)的各個階段提供支持，教授學生所需要的知識，幫助他們在與真實世界相似的創(chuàng)新過程中提高自身技能。學生和行業(yè)中掌握前沿技術與信息的頂尖人才一起工作，后者義務擔任他們的導師。這一舉措使得許多年輕人得以創(chuàng)造出非凡的產品，并提供一流的服務。

《世界教育信息》：教師在促進教育信息化方面的作用非常關鍵。請問，在提高教師使用ICT的主動性和相關能力方面，您有什么好的建議？以色列有什么好的做法？

施陶貝爾：以色列將ICT很好地整合到了日常教學之中。例如，信息通信技術中心定期為教師舉辦講座，促進技術在教學過程中的融合；在設備齊全的課堂中進行主動學習，使教師能夠通過由一系列先進的軟件構成的ICT系統(tǒng)，輕松、有效地進行教學演示；廣泛提供在線課程；推進教學和學習促進中心（Center for Advancing Teaching and Learning）完善基礎設施，進一步促進學術團體之間的溝通。

四、中國高校發(fā)展應找到合適定位

《世界教育信息》：中國的高校正在努力建設世界一流大學和一流學科，以提升競爭力。在您看來，一流大學和一流學科建設的基礎是什么？

施陶貝爾：我認為，無論是“一流大學”還是“一流學科”，都要以找到一個合適的定位（niche）為基礎。通常情況下，這一定位反映了特定學科的典型的、傳統(tǒng)的需求，這一需求在近幾年來通過適當的學術基礎建設而得到優(yōu)化。例如，以色列以農業(yè)產品、農業(yè)服務，以及國防系統(tǒng)而聞名，這兩個領域在近年來展現出了非常復雜的本地需求。為此，以色列學術界成功地開發(fā)了合適的學科，來滿足當地的需求。

編輯 郭偉 校對 吳婷