據(jù)日本《朝日新聞》2016年5月15日?qǐng)?bào)道，日本文部科學(xué)省發(fā)表決議，要求各中小學(xué)必須制定本校殘障學(xué)生的《個(gè)別診斷書(shū)》（暫稱），并根據(jù)學(xué)生的升學(xué)進(jìn)程將其移送至下一學(xué)習(xí)階段，形成一種接力傳遞，旨在面向殘障學(xué)生提供自小學(xué)到高中的一貫制支援，為他們順利升學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。

日本現(xiàn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)鼓勵(lì)各學(xué)校制定面向殘障學(xué)生的“個(gè)別教育支援計(jì)劃”，以及記錄每一學(xué)科教學(xué)情況的“個(gè)別指導(dǎo)計(jì)劃”，但并沒(méi)有對(duì)這些個(gè)別計(jì)劃的制定作出硬性規(guī)約。根據(jù)文部科學(xué)省2015年的調(diào)查，僅有10%的公立小學(xué)和初中以及40%的公立高中制訂殘障學(xué)生的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。并且，記錄學(xué)生情況的個(gè)別指導(dǎo)計(jì)劃是否被移送至下一階段的初中或高中，由各學(xué)校自行決斷。因此，未必所有的學(xué)校均能獲得學(xué)生以往狀況的資料，進(jìn)而無(wú)法制定基于學(xué)生個(gè)別情況的、最為貼切的教學(xué)指導(dǎo)方針，尤其是高中很難進(jìn)行面向?qū)W生未來(lái)走向方面的引導(dǎo)。

為打破這一現(xiàn)狀，切實(shí)面向殘障學(xué)生提供自小學(xué)至高中的一貫制支援，文部科學(xué)省發(fā)表了《個(gè)別診斷書(shū)》的實(shí)施決議。實(shí)施對(duì)象為公立小學(xué)和初中的特別支援班級(jí)學(xué)生（截至2015年5月，約為20萬(wàn)人）、就讀普通班級(jí)的殘障程度較輕的學(xué)生（約為9萬(wàn)人），以及將從2018年起升入普通高中特別支援班級(jí)的殘障學(xué)生。《個(gè)別診斷書(shū)》的內(nèi)容包括學(xué)生的殘障與健康狀況，學(xué)生及其家長(zhǎng)的未來(lái)規(guī)劃等。學(xué)生畢業(yè)后，其診斷書(shū)被移送至升學(xué)學(xué)校，幫助升學(xué)學(xué)校了解該生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷與個(gè)人情況。

文部科學(xué)省要求各學(xué)校的《個(gè)別診斷書(shū)》需在現(xiàn)行支援計(jì)劃和指導(dǎo)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，確切落實(shí)從小學(xué)到高中的接力傳遞。今后，文部科學(xué)省還將詳細(xì)探討《個(gè)別診斷書(shū)》的具體內(nèi)容，并且制定預(yù)防診斷書(shū)中個(gè)人信息泄漏的有效機(jī)制。據(jù)悉，文部科學(xué)省將在2020年起實(shí)施的新一期學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中納入《個(gè)別診斷書(shū)》的實(shí)施舉措。

（北京教育科學(xué)研究院國(guó)際教育信息中心李冬梅編譯）