李青春　何宏曄　全軍

【摘要】五年制大專生文化基礎相對比較薄弱，他們自主學習意識差、自我控制力和自我管理能力差，語文閱讀旨在培養(yǎng)學生全面的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文著重從興趣激發(fā)，教授閱讀方法，搭建閱讀平臺三個方面，有步驟、有計劃地向?qū)W生推薦開卷有益的語文讀物，引導學生多讀書讀好書，促進學生形成健全的人格與良好的品德。

【關鍵詞】加強引導；激發(fā)興趣；傳授方法；搭建平臺

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀是一項高尚的心智鍛煉。 在五年制大專生的語文教學中，教師應該引導學生多進行語文閱讀，應該激發(fā)學生的上進心，使他們產(chǎn)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開闊視野，豐富知識，激發(fā)思考，喚起學生的成就感，引導學生探究性閱讀，不斷實現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的轉(zhuǎn)化，真正培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高素質(zhì)應用型人才。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學生樂讀

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的喚醒與培養(yǎng)對五年制大專生有著極為重要的作用，興趣是閱讀的先導，有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。五年制大專生的文化基礎相對薄弱，他們自主學習意識差、自我控制力和自我管理能力差，教師要抓住他們能吃苦耐勞，動手能力強，有較強的責任心和使命感，好奇心強，樂于且急于接受新生事物的特點，借助立體多元的報刊、廣播、影視、網(wǎng)絡媒體等，通過聲音、圖像、動畫、文字、色彩、光影等多種手段創(chuàng)新應用，從視覺聽覺方面激發(fā)學生學習的興趣。讓他們在閱讀中感到有趣、有味、有感。

（一）欣賞中外名著的影視片段

如五年制語文教材中有《杜十娘怒沉百寶箱》《林黛玉進賈府》《駱駝祥子》《祝?！返龋谡n堂教學中，有意識地呈現(xiàn)這些由原著改編的影視作品，把文字的閱讀體悟與影視作品的欣賞相結合，這有助于學生熟悉故事情節(jié)，把握人物形象，讓他們充分感受到語文閱讀的藝術魅力，極大地激發(fā)他們對閱讀的興趣，從而更好地利用課外時間去主動積極地閱讀，這樣就把有限的課堂延伸到無限的課外。

（二）創(chuàng)設閱讀情景

在課堂教學中，創(chuàng)設情境閱讀可以喚起學生內(nèi)心的情感，使其主動投入到閱讀中去，如利用可視可感的多媒體創(chuàng)設音畫結合的境界，使學生聞之于耳，感之于心，進而獲得豐富的情感體驗。同時還可以編排課本劇，如《威尼斯商人》《雷雨》《荷花淀》等，可以讓學生自編自演，充分挖掘?qū)W生閱讀學習的潛力。

二、傳授閱讀方法，讓學生會讀

授之以魚，不如授之以漁。激發(fā)學生閱讀興趣之后，將學生引入閱讀這扇門以后，就要教授給學生相應的閱讀方法，讓學生會讀。

（一）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

因為良好的閱讀習慣可以使學生樂意閱讀，有效閱讀，享受閱讀。組織多種形式的讀書活動，既能調(diào)動全體學生的讀書積極性，又能及時檢查課外閱讀的效果，教師可結合全班實際情況，每過一個月可在班級里開展閱讀知識或優(yōu)美語句搜集比賽，與學院圖書館聯(lián)手，每半個學期可舉辦一次有關閱讀演講比賽，或讀書讀報故事會等。還可利用班會和團日活動時間，定期舉辦讀書經(jīng)驗交流會和讀書評比會，如以“品三國，看水滸，話西游，賞紅樓”為活動主題的讀書匯報會等。也可以在班級黑板報上開辟“讀書先進個人”固定專欄及時表揚讀書積極分子，評出“讀書之星”。

寒暑假時，要求閱讀名著名篇，如可以根據(jù)不同專業(yè)，不同學科學生今后的職業(yè)特點，也可以根據(jù)他們的知識結構、閱讀能力、興趣愛好，要求學生分析《紅樓夢》中的禮儀、飲食、服飾、戲曲、姓名文化、審美觀、生命觀等。讓學生在豐富多彩的活動中生發(fā)想讀書、愛讀書的內(nèi)驅(qū)力。并找到這方面的楷模，學習他人在語文閱讀方面的成功經(jīng)驗和方法，同時還能進一步明確自己的人生奮斗目標，更重要的是讓他們嘗到閱讀的成功快樂，進而產(chǎn)生要讀更多好書的欲望，欲望更高，興趣更濃。

（二）通過閱讀教學方法引導學生

閱讀教學方法是教師在閱讀教學過程中引導學生通過對閱讀作品的學習，獲取閱讀知識，提高閱讀技能，培養(yǎng)閱讀思維，陶冶閱讀性情而采用的教學手段和策略。在閱讀教學中，學生是教學活動的主體，教師是閱讀教學活動的組織者、學生閱讀的引導者和促進者，如上鐵凝的《套袖》時，引導介紹她的另一篇文章《羅丹之約》；如上徐遲的《黃山記》，就引導學生讀吳冠中的《且說黃山》、趙麗宏的《流水與高山》；如上余光中的《鄉(xiāng)愁》時，引導學生讀他的另一篇文章《聽聽那冷雨》，還有席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》；上朱自清先生的《背影》時，引導學生讀楊振宇的《父親和我》，等等，到時定期檢查學生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。只有在校期間加強他們的閱讀訓練和培養(yǎng)，才能使他們在畢業(yè)后能依靠自身豐富的知識儲備，更好地適應社會。

（三）開展豐富多彩的活動

教師在閱讀教學過程中根據(jù)閱讀作品設置一個或多個探究主題，然后將全班學生按興趣愛好分為幾個討論小組，要求每個小組都圍繞探討的主題去搜集、查閱資料，發(fā)表看法，展開辯論。如在學習郁達夫的《故都的秋》一文時，布置學生閱讀郁達夫作品，等下次上課時交流討論，結果教師驚喜地發(fā)現(xiàn)所有同學都通過不同閱讀方式看了《沉淪》，還有部分學生閱讀了《春風沉醉的晚上》《人力車夫》《給一位文學青年的公開狀》等，在學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)他們很有自己的看法，他們理解了作品中所傳達的孤獨、憂郁之情和對下層勞動人民的同情。通過閱讀教學，使他們在查找資料中豐富知識，在發(fā)表見解中鍛煉思維和口語表達能力，在交流研討中學會團結協(xié)作，學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會理解和尊重他人。

三、搭建閱讀平臺，讓學生善學

（一）建立平等的師生關系

課堂教學中，教師要抓住五年制大專生性格較活躍、好表現(xiàn)、不甘示弱的特點，更多的是點撥引導，讓學生主動討論和發(fā)言，讓學生深切感受到自己是課堂的主人，從而營造平等、和諧的閱讀氛圍，在這種氛圍下，學生獲得心靈的安全感和自由感，從而自由發(fā)揮，學生的喜悅之情油然而生。

（二）為學生選擇有益的閱讀作品

五年制大專生涉世不深，“防黃防毒”心理不強，教師在學生閱讀環(huán)節(jié)中要起到“殺毒軟件”或“防火墻”的作用，幫助學生甄別良莠不齊的讀物，有眼光地選出耐咀嚼、有營養(yǎng)、能傳遞正能量的精神食糧。

推薦的讀物要廣采博納，除了中國古代圣賢的優(yōu)秀作品外，也可精選如費孝通的《鄉(xiāng)土本色》、金庸的《馬援見漢光武》、馮驥才的《傲徠峰的啟示》、張抗抗的《詩意的觸摸》、波德萊爾的《窮人的眼睛》等具有當代人文氣息的優(yōu)秀名篇。然后慢慢向四大名著靠攏，引導學生在閱讀中喚醒審美意識，養(yǎng)成健康的審美情趣，達到以美啟真，以美啟善，以美育人的目的。教師要善于引導學生捕捉讀物中的藝術形象，尤其是做人做事的方法，通過對作品形象的分析，提高學生藝術鑒賞水平，培養(yǎng)學生正確的審美觀。

所選的作品必須集人文性、審美性、品味性、趣味性和經(jīng)典性于一體，必須能體現(xiàn)高尚的思想、完美的人格和積極上進的精神，能深刻反映歷史與現(xiàn)實社會中為人們密切關注的問題，表現(xiàn)真摯的思想感情、智慧理性、為人處世，并且具有民族特色和文學家的創(chuàng)作個性，通過閱讀、理解、思考、欣賞、討論、辨析，引導和潛移默化感染學生，滋養(yǎng)他們的人文精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

總之，引導學生語文閱讀需要教師建立科學的閱讀體系，提出合理有效的閱讀訓練方法，建立健全完善的效果監(jiān)測機制，這樣才可以讓學生在持之以恒的閱讀中提升閱讀能力，在不斷的閱讀與思考中領悟豐富的人文內(nèi)涵，這樣學生的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀會發(fā)生潛移默化的變化，變得越來越完美。如此將語文閱讀融入社會生活的方方面面，督促學生在閱讀語文的過程中閱讀社會、閱讀生活、閱讀人生！

風起揚帆正當時，五年制大專生正是可塑性最強的最佳時期，語文閱讀引導不容錯過。千帆競發(fā)，指日可待！

參考文獻

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作者簡介：李青春，男，1982年生，云南省曲靖市師宗縣，大學本科，助教。研究方向：語文教育教學管理。

（編輯：龍賢東）