【摘 要】 本文在闡述大德育體系的核心理念和工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，探討新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作主體、保障機(jī)制、實(shí)踐載體的創(chuàng)新問題，主張確立學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維一體”的大德育運(yùn)作機(jī)制，形成強(qiáng)大的德育合力。

【關(guān)鍵詞】 大德育體系；高校；思想政治教育；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；社區(qū)黨建

全球化進(jìn)程加快，信息化趨勢(shì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和完善，紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大量西方文化思潮和價(jià)值觀念沖擊著高校校園，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成帶來不可低估的影響。高校后勤社會(huì)化發(fā)展不斷深入，學(xué)生社區(qū)發(fā)展模式日趨多樣化，學(xué)生教育管理部門工作職能日趨細(xì)化，給高校德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

面對(duì)新形勢(shì)、新情況，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的高校大德育體系、完善“一體化”育人機(jī)制，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，確保社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)一元導(dǎo)向的必然選擇，是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育的客觀要求。

一、大德育體系的核心理念和工作機(jī)制

1、核心理念

高校大德育體系是指把高校所有教育因素、教育內(nèi)容、教育成份、教育資源、教育渠道、教育影響等整合在一起，共同形成高校德育工作的整體有效力量，共同承擔(dān)德育職責(zé)，共同發(fā)揮其育人功能，形成一個(gè)科學(xué)、合理、可持續(xù)發(fā)展的教育框架，使各種教育力量在社會(huì)主義一元化的價(jià)值體系下發(fā)揮最優(yōu)化的合力作用。[1]

大德育體系以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“全員育人、全過程、全方位育人”為核心目標(biāo)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，以時(shí)代精神和大學(xué)精神為內(nèi)在動(dòng)力，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的求學(xué)精神和學(xué)以致用的實(shí)踐能力。站在維護(hù)教育公平的高度，為每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)造公平和全面發(fā)展的成才環(huán)境。大德育體系的核心在于注重發(fā)揮多方力量；發(fā)揮教師育人的示范作用；重視在管理工作中加強(qiáng)和實(shí)現(xiàn)德育的滲透作用；廣泛開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化德育的育人功能。

2、工作機(jī)制

“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，職能部門組織落實(shí)，校院兩級(jí)上下聯(lián)動(dòng)”是高校大德育體系的工作機(jī)制。黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)確保德育工作堅(jiān)持一元化的意識(shí)形態(tài)導(dǎo)向；黨政齊抓共管為大德育體系建立提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障；職能部門組織落實(shí)促使各項(xiàng)工作責(zé)任到人、分工明確、分類指導(dǎo)；校院兩級(jí)上下連動(dòng)確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位，總結(jié)及時(shí)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和解決基層工作存在的各種問題。

在現(xiàn)代德育新理念的指引下，一個(gè)相互銜接、補(bǔ)充、協(xié)同、可持續(xù)發(fā)展的大德育工作機(jī)制應(yīng)堅(jiān)持以人為本的工作理念，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，共同服務(wù)、關(guān)心、教育、引導(dǎo)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，最大限度地滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

（1）堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)是建立大德育體系的根本前提。高校應(yīng)當(dāng)制定符合本校實(shí)際情況的德育工作實(shí)施辦法，從制度上確立學(xué)校黨委對(duì)德育工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，確立正確的政治導(dǎo)向，通過學(xué)校各級(jí)基層黨組織、各職能部門、各二級(jí)學(xué)院直接組織落實(shí)。做到管方向、管政策、管隊(duì)伍、管思想和管服務(wù)，[2]堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，按照黨和國(guó)家的教育方針、路線開展學(xué)校德育工作；堅(jiān)持全校學(xué)生工作統(tǒng)抓統(tǒng)管，形成全校一盤棋的工作格局；建立一支強(qiáng)有力的政工隊(duì)伍，形成由黨委、黨總支、黨支部構(gòu)成的較為健全的黨組織網(wǎng)絡(luò)；通過思想政治教育進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社區(qū)等實(shí)際工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作；強(qiáng)化教書育人、管理育人和服務(wù)育人意識(shí)，并將其貫穿于學(xué)校整體工作的全過程。

（2）學(xué)生黨建是大德育體系建設(shè)的首要任務(wù)。依靠黨團(tuán)組織，強(qiáng)化學(xué)生自我教育和自我管理。重視學(xué)生黨員發(fā)展工作和學(xué)生黨支部建設(shè)，積極發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒作用和學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，使他們?cè)趯W(xué)生中成為道德的楷模。以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等主題活動(dòng)為契機(jī)，不斷研究新情況，解決新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提出新思路，以學(xué)生黨建為龍頭，不斷促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展。

適應(yīng)發(fā)展，科學(xué)設(shè)置黨支部。按照有利于發(fā)揮黨支部作用，發(fā)揮黨員先鋒模范作用的原則設(shè)置黨支部。根據(jù)具體情況，把學(xué)生黨支部建到學(xué)生班上，年級(jí)專業(yè)上；建在實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)方向上；還可以嘗試把支部設(shè)在學(xué)生公寓、實(shí)習(xí)試驗(yàn)基地和社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，做到了“黨員到哪里，黨組織就延伸到哪里”。[3]

配合學(xué)校組織部和學(xué)院黨委，充當(dāng)大學(xué)生黨員教育發(fā)展的組織員。通過上黨課、座談會(huì)、個(gè)別談心等形式，引導(dǎo)入黨積極分子學(xué)習(xí)黨章，深化思想認(rèn)識(shí)，端正入黨動(dòng)機(jī)，代表組織談話，審查入黨材料，指導(dǎo)學(xué)生支部開展組織生活。組織一些政治理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的離退休老同志擔(dān)任鄧小平理論研究會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀理論學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)老師或通過講座、座談會(huì)等形式開展形勢(shì)與政策教育、愛國(guó)主義、理想信念、革命傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀教育等。

（3）大部制管理和社區(qū)建設(shè)是大德育體系形成的必要手段。 設(shè)立高校思想政治教育工作委員會(huì)，由主管學(xué)生工作的學(xué)校黨委副書記擔(dān)任主任，學(xué)生處、教務(wù)處、后勤處、保衛(wèi)處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任副主任，各學(xué)院黨委副書記為委員。由思想政治教育工作委員會(huì)對(duì)學(xué)生的日常事務(wù)管理及教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地開展工作。此外，學(xué)生教育管理工作中，招生、就業(yè)、思教、獎(jiǎng)助貸勤以及心理健康工作為一套人馬，實(shí)行大部制管理，提高工作效率和實(shí)效性。

此外，要建立從學(xué)校延伸到家庭、社區(qū)“三位一體”的大德育環(huán)境，形成強(qiáng)大的德育合力，構(gòu)建和完善校園、家庭和社會(huì)三大課堂立體交叉的育人體系。加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)建設(shè)，以學(xué)生公寓為陣地，以教育管理為目的，以助人自助為理念，以宣傳調(diào)研為手段，以社區(qū)活動(dòng)為載體，以將學(xué)生社區(qū)打造成為大學(xué)生理想信念導(dǎo)航工程、勵(lì)志強(qiáng)能拓展工程和社會(huì)實(shí)踐育人工程。[4]

通常，學(xué)生社區(qū)管理應(yīng)設(shè)有日常值班制度、學(xué)生工作調(diào)研制度、突發(fā)事件預(yù)警制度以及輿論導(dǎo)向監(jiān)控制度。通過開展學(xué)工隊(duì)伍沙龍、學(xué)生干部論壇、學(xué)術(shù)交流研討以及學(xué)生思想調(diào)研，使大學(xué)生思想政治教育社區(qū)成為全校學(xué)風(fēng)建設(shè)基地、學(xué)生工作研究基地和思想政治教育基地，成為廣大師生的精神家園。

二、大德育體系的工作主體和保障機(jī)制

1、工作主體

（1）建設(shè)兩課教師隊(duì)伍，發(fā)揮主渠道和主陣地作用。理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義教育和思想政治教育的主渠道、主陣地，在大學(xué)生德育工作中有著舉足輕重的地位。不斷推進(jìn)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂、進(jìn)課本、進(jìn)頭腦。努力探索馬克思主義大眾化在高校的實(shí)踐，探索新時(shí)期特定環(huán)境下高校“兩課”的教學(xué)、科研的新路子和新方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革，充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)考核辦法的改革和完善。

高校要始終本著“教育者必先受教育”的原則，不斷完善落實(shí)“三育人”機(jī)制，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，以發(fā)揮師德建設(shè)在學(xué)校德育工作中的龍頭作用。嚴(yán)格要求，開足開好“兩課”，改變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)研究和課程建設(shè)，結(jié)合時(shí)代要求和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”的興趣和積極性，增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)生工作科學(xué)化水平。建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)和建設(shè)大德育體系的有力保障。建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的德育工作骨干隊(duì)伍，是做好德育工作的前提。高校要像選拔、培養(yǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干一樣，選拔、培養(yǎng)德育和思想政治工作干部，要像支持教學(xué)工作一樣，支持思想政治工作。學(xué)校特別要把學(xué)生輔導(dǎo)員和德育工作干部的選拔、培養(yǎng)、管理、使用和發(fā)展作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把選人關(guān)；提高素質(zhì)，開拓視野，明確任務(wù)，嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)；通過制定完整的規(guī)范要求，嚴(yán)把責(zé)任關(guān)；通過對(duì)其職責(zé)范圍的工作情況進(jìn)行檢查，綜合評(píng)估，嚴(yán)把考核關(guān)。采用各種有效手段，著力打造一支專兼結(jié)合，以專為主，業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。

堅(jiān)持“以管理為中心，以制度為保障，以培訓(xùn)為抓手，以提升為目標(biāo)”的工作思路，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度和培訓(xùn)體系，加大培訓(xùn)力度，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。探索高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)的多種形式，幫助輔導(dǎo)員確立全球視野，更新國(guó)際觀念，不斷提高現(xiàn)有的工作水平。堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，中長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)、校外培訓(xùn)相結(jié)合。逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)格局。

把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作確實(shí)放在與學(xué)校教學(xué)、科研隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。明確輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)，輔導(dǎo)員考核結(jié)果逐步實(shí)現(xiàn)與職務(wù)聘任、晉級(jí)等掛鉤，定期評(píng)選表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并將優(yōu)秀輔導(dǎo)員的表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入教師表彰體系中，按一定比例評(píng)選，統(tǒng)一表彰。加強(qiáng)輔導(dǎo)員校本培訓(xùn)，加快其專業(yè)化發(fā)展。實(shí)施輔導(dǎo)員繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，鼓勵(lì)和支持一批骨干輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修課程，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

（3）建設(shè)一支高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍 。重視發(fā)揮學(xué)生干部自我管理，自我教育，自我服務(wù)的作用，通過校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以及各學(xué)院學(xué)生組織，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，作為高校大學(xué)生思想政治教育的重要力量。

加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)歷史、懂法律、講政治，通過合理訴求和渠道解決學(xué)生群體中的實(shí)際問題，及時(shí)化解學(xué)生群體中存在的各種問題和不穩(wěn)定因素。

2、工作保障

（1）構(gòu)造全員參與的大學(xué)生心理健康教育體系。建立完善新生預(yù)防性心理教育機(jī)制。對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的心理測(cè)試，建立心理檔案，有利于學(xué)生主動(dòng)參與心理教育，改變心理教育被動(dòng)的局面，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)和發(fā)展自我，積極貫徹心理教育預(yù)防為主的方針，同時(shí)為思想政治教育工作提供可靠材料，提高德育工作的實(shí)效性。在新生心理適應(yīng)教育和UPI、EPQ測(cè)試的基礎(chǔ)上，篩選心理問題、反饋測(cè)試結(jié)果。

建立健全動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和危機(jī)干預(yù)機(jī)制。建立校院心理輔導(dǎo)站，使心理健康教育“關(guān)口前置，重心下移”，既延伸了工作鏈條，又拓展了教育空間，調(diào)動(dòng)廣大師生參與到心理教育中來，進(jìn)一步健全心理危機(jī)事件的預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系，形成學(xué)生—學(xué)院—中心（學(xué)生處）—學(xué)?！八募?jí)”聯(lián)動(dòng)的危機(jī)干預(yù)機(jī)制。同時(shí)，將處于嚴(yán)重的心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理教育與咨詢中心或直接及時(shí)轉(zhuǎn)介到專門的精神科機(jī)構(gòu)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，形成家庭、學(xué)院、學(xué)校以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)等各方資源的有效整合和良性聯(lián)動(dòng)。

建立個(gè)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練和教育課程相結(jié)合機(jī)制。堅(jiān)持心理健康教育工作面向全體學(xué)生的全面發(fā)展理念，提供多層次多渠道的心理健康教育服務(wù)，形成了個(gè)體咨詢、團(tuán)體訓(xùn)練和教育課程“點(diǎn)面”結(jié)合的心理教育體系。積極開展團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)，增強(qiáng)心理健康教育工作的針對(duì)性和群體性；加強(qiáng)心理健康教育的宣傳與普及，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；開設(shè)心理健康個(gè)體咨詢和心理熱線咨詢，讓有需要的學(xué)生及時(shí)得到幫助。

（2）完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系。建立貧困生檔案，動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)貧困生鑒別工作。出臺(tái)一套切合本校實(shí)際的貧困生認(rèn)定與管理辦法。通過對(duì)學(xué)生生源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況的詳細(xì)調(diào)查，結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、父母單位的證實(shí)和輔導(dǎo)員掌握的情況綜合進(jìn)行認(rèn)定建立貧困生檔案，動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)期更新。

強(qiáng)化國(guó)家助學(xué)貸款工作主渠道，提前控制貸款風(fēng)險(xiǎn)。加大助學(xué)貸款政策的宣傳，注重對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。完善工作機(jī)制，確?！皯?yīng)貸盡貸”。拓展崗位，規(guī)范管理，升華勤工助學(xué)品牌和內(nèi)涵。制定系列勤工助學(xué)管理制度和措施，內(nèi)挖潛力，外拓資源，樹立各高校勤工助學(xué)工作品牌。

加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和社會(huì)資助的管理。發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金的激勵(lì)導(dǎo)向作用，倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。制定并完善了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)審辦法，完善各類助學(xué)金的申請(qǐng)、審核、發(fā)放程序，使各項(xiàng)資助惠及到更多真正困難的學(xué)生。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，廣結(jié)善緣，搭建“三位一體”資助平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極為貧困生爭(zhēng)取社會(huì)各界資助，搭建學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)三位一體信息溝通平臺(tái)，充分利用專業(yè)特色和資源優(yōu)勢(shì)與用人單位合作為學(xué)生設(shè)立助學(xué)項(xiàng)目。

（3）打造全程化的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。嚴(yán)格落實(shí)“一把手工程”，建設(shè)完善的就業(yè)工作機(jī)制。將大學(xué)生就業(yè)工作視為衡量學(xué)校教育水平的核心指標(biāo)，把促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)作為學(xué)校發(fā)展過程的重要內(nèi)容，嚴(yán)格落實(shí)就業(yè)工作“一把手工程”。

將就業(yè)指導(dǎo)納入必修課，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，整體規(guī)劃全校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，定期研究設(shè)定教學(xué)大綱，教師選聘、人員培訓(xùn)、工作指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)管理、工作考核及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。嚴(yán)格按專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求，積極構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，為全校學(xué)生提供生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，提供全方位、高水準(zhǔn)的相關(guān)咨詢服務(wù)，最終達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、擴(kuò)寬輔導(dǎo)員生涯發(fā)展路徑的目的，且具備就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃資質(zhì)。

建立“兩端延伸，全程教育”的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。堅(jiān)持“兩端延伸，全程教育”的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)理念，從招生開始，就做好專業(yè)介紹，讓考生了解專業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，正確填報(bào)志愿。入學(xué)后需針對(duì)四個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，主要側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃和素質(zhì)拓展訓(xùn)練；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，主要側(cè)重就業(yè)實(shí)操訓(xùn)練和價(jià)值觀培養(yǎng)；學(xué)生畢業(yè)前除了開展就業(yè)技巧教育外，還應(yīng)該增加適應(yīng)社會(huì)和誠(chéng)信教育方面的內(nèi)容；與此同時(shí)，高校應(yīng)每年在畢業(yè)生離校后組織各學(xué)院到用人單位進(jìn)行回訪，征求用人單位和畢業(yè)生對(duì)本校學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)的意見，同時(shí)推介畢業(yè)生。加強(qiáng)用人單位的溝通和交流，聯(lián)絡(luò)畢業(yè)生的感情，進(jìn)一步推動(dòng)畢業(yè)生工作。

三、大德育體系的實(shí)踐載體

大德育體系的實(shí)踐載體包括“兩課”教育、教書育人、管理育人、輔導(dǎo)員、黨團(tuán)組織、班級(jí)文化、校園文化、社區(qū)文化、心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)服務(wù)、校園環(huán)境等形式。各種載體有各自的特點(diǎn)和功能，但都是品德教育和養(yǎng)成的工具和手段，共同承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)和全面發(fā)展的任務(wù)。

高校的思想政治教育工作不僅要重視課堂的理論教學(xué)，更要確立“生活世界”的理念，使德育本身處于生活中，體現(xiàn)德育的生活性，要充分發(fā)揮以校園文化生活為載體的第二課堂、以家庭、社會(huì)為主要空間的第三課堂的育人作用。利用廣播臺(tái)、櫥窗、報(bào)刊占領(lǐng)學(xué)校的宣傳陣地，給學(xué)生以正確的輿論引導(dǎo)；利用黨建工作、理論學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑引導(dǎo)學(xué)生做新世紀(jì)的合格人才；用家庭生活、社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)等磨練學(xué)生的意志品質(zhì)和人格品質(zhì)。換言之，高校的德育工作要從學(xué)校延伸到家庭與社區(qū)，確立學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維一體”的大德育運(yùn)作機(jī)制，形成強(qiáng)大的德育合力，構(gòu)建和完善教室、校園、家庭和社會(huì)三大課堂立體交叉的育人體系。

四、結(jié)語

德育工作是高校所有教育工作的主要內(nèi)容，學(xué)校無小事，處處是教育。大學(xué)生思想道德教育貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人以及校園文化建設(shè)等各個(gè)方面。堅(jiān)持思想政治教育工作與解決大學(xué)生的實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，把思想政治教育貫穿于大學(xué)生日常管理服務(wù)中，是新形勢(shì)下建設(shè)高校大德育體系的根本原則[5]。

大德育體系輻射教育活動(dòng)全域和全程，需要全方位開展，并在實(shí)際工作中系統(tǒng)化、工程化和標(biāo)準(zhǔn)化。大德育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的支持與配合，整體構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的德育模式，形成德育合力，才能切實(shí)增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周向軍，劉俊杰.略論高校大德育的體系結(jié)構(gòu)[J].思想政治教育研究，2008（10）14-16.

[2] 周國(guó)華.挑戰(zhàn)新問題探索新模式做好德育工作[J].民辦高等教育研究，2004（10）72-74.

[3] 王國(guó)增.大德育體系建設(shè)：高等學(xué)校思想政治教育的重要手段[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）3-4.

[4] 祝春梅，宋文軍，李淑慧.關(guān)于構(gòu)建高校大德育體系的思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（9）59-61.

[5] 許濤.構(gòu)建高校大德育體系的基本設(shè)想[J].許昌學(xué)院學(xué)報(bào).2005（6）148-149.

【作者簡(jiǎn)介】

林鉆輝（1982-）男，漢族，廣東揭陽人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，碩士研究生，研究方向：教育管理.