李勁平

【摘要】數(shù)學是小學生的基礎課程，而計算能力更是小學生數(shù)學課程的基礎。但是存在有些小學生計算能力較差的現(xiàn)象，這長久以來將會影響小學生數(shù)學成績的提高，這需要引起老師和家長的重視。現(xiàn)在，筆者對小學生計算能力的欠缺現(xiàn)象進行分析，并根據(jù)其導致原因提出相應的解決策略。

【關鍵詞】小學教學 計算能力 欠缺 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0072-01

一、小學生計算能力現(xiàn)狀

就數(shù)學學習而言，計算能力是至關重要的，不只是小學學習，計算技巧將伴隨學生一生的數(shù)學學習生涯；不只在學習中，在生活中，計算能力也是十分重要的。但實際學習中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些小學生計算水平差，數(shù)字較大的加減乘除法計算不清；有的小學生即使到了高年級，九九乘法表仍舊背的不熟練；有些學生做計算題是速度較慢，質量也不高；還有的學生小數(shù)點不明確，經(jīng)常點錯，個位數(shù)點在了十位數(shù)，十位數(shù)點成了百位數(shù)，這種事時有發(fā)生。這些計算問題都成為制約小學生數(shù)學能力提高的瓶頸問題。

二、小學生計算能力欠缺的原因分析

在實際學習生活中，導致小學生計算能力欠缺的原因有很多，經(jīng)過筆者的分析，導致小學生計算能力欠缺主要有以下幾個原因：

1.學習態(tài)度不端正，不良學習習慣

有些學生學習態(tài)度不端正，過分貪玩，把學習理解為為老師而學，平時做計算也僅僅是為了完成老師布置的任務。在做計算題時一目十行，不認真審題，有時候一些復雜的混合運算，應先算乘除再算加減也沒有注意，在做計算題時一心二用。有的學生性格急躁，做題也急急躁躁，只追求速度、不顧及質量?？吹接嬎泐}目，簡單讀題就開始計算，有時候應該計算減法，學生看成了加法；題目要求兩數(shù)相除，偏偏要兩數(shù)相乘；有些學生做題之后不認真檢查，馬馬虎虎就糊弄過去，往往會出現(xiàn)不必要的錯誤如小數(shù)點點錯、數(shù)值遺漏等。學生的這些錯誤學習心理和不良計算習慣都嚴重影響了計算水平的提高。

2.意志軟弱，過分依賴計算器

科技的進步促進了人類計算水平的提高，同時也容易導致人腦的退化，小學生計算機的頻繁使用就是典型的例子。有些小學生意志軟弱，偷懶怠學，不肯刻苦學習，都到了高年級還被不會乘法口訣表，在做計算題時就會反應遲鈍，效率低下；有時乘法口訣背的不熟練，不準確，錯誤頻發(fā)；有時候對計算公式不熟練，利用公式明明有更簡單的方法，卻不會用。有的小學生不愿動腦思考，過度依賴計算器，即使是簡單的運算也要有計算機的參與。長期的不進行計算訓練，久而久之，學生的計算能力越來越差，最終形成惡性循環(huán)。

3.書寫不規(guī)范，缺少檢查

有些小學生不重視書寫，有的是從小缺乏書寫訓練，有的是急著計算，書寫潦草，導致數(shù)字不規(guī)范。常常出現(xiàn)有的小學生把6寫成8，把0寫成6的行為，書寫失誤導致計算失誤。還有的學生計算格式不規(guī)范，不整齊，乘法豎式計算題中，有的寫歪了，有的數(shù)字寫錯了位置，最后導致計算錯誤。有的學生計算后沒有反復檢查的好習慣，未能查漏補缺，這也是導致小學生計算能力欠缺的重要原因。

三、提高小學生計算能力的具體策略

提高小學生的計算能力主要是從提高計算速度和計算質量入手。老師在關注小學生在計算能力的欠缺的同時，也在注意糾正小學生的計算錯誤，并加強對小學生計算能力的培養(yǎng)。通過以上分析，提高小學生計算能力可以有以下措施：

1.端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生學習興趣

態(tài)度問題是影響學生學習成績好壞的基礎問題，學生只有端正態(tài)度，才有更大的發(fā)展空間。學生應該端正自身的學習態(tài)度，認真計算，用心計算，改正不良的學習習慣。興趣是最好的老師，應該培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的興趣。因為計算應用的廣泛性，可以將生活與計算相結合。如家長帶著學生去超市購物的時候，可以要求孩子計算金額總數(shù)，計算的對可以給孩子適當?shù)莫剟?，在生活中激發(fā)學生的學習熱情，使學生熱愛計算、樂于計算。

2.學習計算技巧，提高計算速度

簡單的小學計算并不意味著就是盲目、無頭緒的計算，教師可以在課堂上教授學習實用、有效的計算技巧，提高學生計算速度。如兩數(shù)相乘，所得數(shù)位數(shù)是兩數(shù)的位數(shù)之和；如11×11=121，12×11=132，12×13=156…通過舉例可以發(fā)現(xiàn)所得數(shù)百位是乘數(shù)個位相加，個位數(shù)是個位相乘，數(shù)學計算中還有很多類似的規(guī)律。除了通過教師，學生也可以購買相關書籍和參加培訓，家長重視對學生智力的開發(fā)，督促學生學習速算技巧，提高計算速度。學生還可以可以總結一些常用數(shù)規(guī)律，如在計算圓的周長，一些常用的簡單數(shù)據(jù)如2π=6.28，3π=9.42，4π=12.56，5π=15.7，可以提高計算速度，同時提高正確率。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣，提高計算質量

很多小學生計算能力欠缺，并不是智力有限或者是學習心態(tài)問題，而是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要想提高計算能力，樹立良好的計算習慣，應該從以下做起：

（1）計算前認真審題，讀懂題目，理清思路，不急著做題，而是尋找簡單的計算方法。

（2）計算時不分心，專注數(shù)字，運用恰當?shù)挠嬎惴椒ā?/p>

（3）計算后仔細檢查，防止出現(xiàn)錯漏、小數(shù)點點錯、計算不完整等行為。

（4）平時注意總結出錯點，可能是因馬虎犯錯，可能是因公式錯誤，也可能是因為書寫不規(guī)范字跡不清犯錯。提起警惕，督促下次改正。

只有在數(shù)學計算學習中養(yǎng)成以上習慣才能逐漸減少錯誤，提高計算質量。

計算是一門會伴隨一生的能力，要想實現(xiàn)計算水平的迅速提高，不是一件輕而易舉的事。以上通過對小學生計算能力欠缺現(xiàn)象進行分析，提出原因和改進措施，希望學生及教師帶來幫助，提高小學生的計算能力，促進計算的速度的提高和質量的飛躍，最終提高學生的學習能力和數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]王麗萍《小學生計算錯誤原因分析及改進方法》2015年期

[2]楊麗莉《小學生計算錯誤原因分析》2014年

[3]朱小扣《求形知“1+2×1+3×2+…+n×n-1”和的五種方法》2012年78期

[4]曾祥波《淺析小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)策略》2012年78期