段濤

摘 要： 多媒體作為一種有效的輔助教學手段，目前已經(jīng)廣泛應用到了課堂教學中。將多媒體與小學語文教學相結(jié)合可以有效強化教學效果。多媒體具有形象生動、音形具備的特點，其在創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣、提高教學的趣味性等方面具有獨特的優(yōu)勢。在新時代的教育理念下，教師教學追求的基本目標就是課堂教學的有效性。本著這個教育教學的觀點，本文主要提出了運用多媒體進行小學語文教學的策略，為強化語文教學的效果提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學語文 多媒體 有效教學

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與素質(zhì)教育的不斷深入，在教育教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)手段屢見不鮮。將多媒體應用到小學語文課堂教學中，提高教學質(zhì)量是每位語文教師的目標。但是在實際課堂教學中，一些教師無法恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，使得教學的內(nèi)容與多媒體的展示產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，這不利于課堂教學的順利開展。下面我就結(jié)合自身的教學經(jīng)驗與實踐，談談小學語文與多媒體有效結(jié)合的幾種方法。

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)設教學情境可以將小學生的思維充分帶動起來，使其在合適的情境中更好地學習。在創(chuàng)設情境時，教師要充分考慮到小學生的實際水平和認知能力，為其創(chuàng)設符合學生發(fā)展的教學情境，以使情境教學發(fā)揮出價值與優(yōu)勢，進而實現(xiàn)有效教學。

例如，教學課文《火燒云》時，我先讓學生自主閱讀一遍課文，學生在高聲朗讀中明白了火燒云的變化莫測，但是很難真正理解這個變化的過程。我便利用多媒體為學生播放火燒云變化的整個過程，在強烈的視覺沖擊下，學生既興奮又震撼，將這些場景深深地印刻在了腦海中。我讓學生一邊大聲有感情地朗讀課文，一邊結(jié)合文字的內(nèi)容發(fā)揮想象，將火燒云的形成、變化與消失這個過程完整地呈現(xiàn)出來。在這樣震撼而令人激動的情境中，學生都十分投入地學習課文，課堂教學效果十分顯著。

二、運用多媒體豐富教學信息

語文教材中的內(nèi)容豐富多樣，但是每一篇課文所涉及的內(nèi)容確實十分有限。教師可以充分利用多媒體搜索更多的課程資源，為學生分享更多的學習內(nèi)容，這不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，強化語文教學效果，還有助于拓寬學生的視野，豐富學生的見識，進而為全面提高學生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教學課文《長城》時，如果教師僅僅讓學生根據(jù)教材中的文字與圖片學習，他們就很難真正理解長城連綿不斷的山脈與大氣磅礴的氣勢。我在教學這篇課文時，就巧妙地運用了多媒體。首先，我讓學生交流自己印象中的長城，讓學生在感性的理解與認識中分享見解與看法，然后利用多媒體為學生播放了一些長城的圖片，學生看到長城橫亙在崇山峻嶺間，他們都十分驚喜，課堂氣氛瞬間變得十分活躍而熱烈，學生更是積極踴躍地交流著。在學生充滿學習興趣的狀態(tài)下，我引導他們學習課文，課堂教學效果十分顯著。最后，為了拓寬學生的視野，我還運用多媒體為學生搜索了與長城有關(guān)的傳說與故事，并讓學生在課下查找一些有關(guān)長城的資料，在學生戀戀不舍的心情下課堂教學圓滿地結(jié)束了。

三、運用多媒體提高教學趣味

小學生對于新奇的事物總是充滿了強烈的好奇心與求知欲，在小學語文教學中，教師可以充分巧妙地利用多媒體為學生展示一些有趣的內(nèi)容，讓學生在欣賞的同時感受到語文學習的樂趣，進而提高學生的學習積極性，增強語文教學的趣味性。

例如，教學《草船借箭》這篇課文時，我就利用多媒體為學生播放了《三國演義》中的這個視頻，學生看到真切的人物形象與完整的故事情節(jié)，對課文內(nèi)容有了更深入的理解與認識。我讓學生結(jié)合觀看的視頻與課文中的內(nèi)容說一說各個人物的形象特點，學生總結(jié)得都十分全面到位，這樣的教學設計不僅提高了學生的學習效率，還增強了語文教學的趣味性，使得語文課堂充滿了生機與活力。在課文講解結(jié)束后，學生都對三國時期的歷史故事充滿了好奇，我便讓學生課下搜集一些三國故事，并在下次課上將這些故事講述出來。學生的表現(xiàn)都十分積極，課堂教學效果得到了保證。

四、運用多媒體化解學習難點

由于小學生的生活經(jīng)驗與閱歷不足，對于教材中的有些內(nèi)容會覺得難以理解，教師可以運用多媒體教學，讓學生在實際的感受與體驗中體會課文中所不要表達的情感，從而幫助學生有效地突破學習難點，提高學生的學習效率。古詩教學一直是小學生學習中的難點，其中對于古詩所創(chuàng)設出來的意境學生更是難以理解。在教學古詩時教師要充分巧妙地運用多媒體，讓學生在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中理解。

例如，教學古詩《秋思》時，學生很難理解詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，很難體會到古詩所呈現(xiàn)出來的意境，這給學生的學習帶來了一定的難度。我在教學這首古詩時，先讓學生對照注釋加上自己的想象理解古詩的內(nèi)容，然后運用多媒體為學生播放了這樣一幅場景：秋天到了，樹葉飄零，景色蕭條，街上的行人越來越少，步履匆匆，秋風吹來使人感到陣陣寒意。這樣蕭瑟悲涼的情景使得學生都充滿了寒意，更深刻地體會到了詩人的思鄉(xiāng)之情，從而加深了學生對古詩的理解，強化了教學效果。

五、結(jié)語

將多媒體應用到小學語文教學中，對于強化語文課堂教學效果，促進學生的思維發(fā)展都有重要的作用與意義。教師要充分巧妙地利用多媒體，結(jié)合語文教材中的內(nèi)容，設計符合小學生認知規(guī)律的教學活動，讓學生在語文學習過程中充分展示自我，進而提高學生的學習質(zhì)量，促進學生能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭越玲.在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（14）.

[2]呂劍茹.小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究[D].中央民族大學，2013.

[3]于振華.多媒體輔助語文教學的優(yōu)勢及其優(yōu)化[J].教學與管理，2012（18）.