沈海陸

摘 要： 閱讀能力是初中學生的重要能力，是閱讀者要求學生應當重點掌握的能力。培養(yǎng)和發(fā)展學生的閱讀能力是初中語文教學的重要組成部分，學生擁有較強的閱讀能力對于提高語文素質來講有著十分重要的意義，這也是時代發(fā)展的需要。在新課程改革的大背景下，為了能夠進一步開創(chuàng)語文教學的新局面，就必須提高閱讀教學效率。閱讀教學是人類教育歷史長河的先進成果，為了給初中語文教學開創(chuàng)出新的教學局面，就必須讓閱讀教學進入到一種新的境界，使得學生在教學過程中能夠不斷吸收先進的人類思想。培養(yǎng)學生的閱讀能力有著十分重要的意義。本文從初中語文教學角度出發(fā)，闡述了應當如何培養(yǎng)中學生閱讀能力的有效策略。

關鍵詞： 初中語文 閱讀能力 能力培養(yǎng)

初中語文教學要求學生應當擁有綜合的學習素質，在聽、說、讀、寫方面都能有所發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力是初中語文教學的重要組成部分，學生閱讀能力將直接影響教學效率和教學效果。教師要采取多種措施，積極在培養(yǎng)學生閱讀能力方面加強探索，這將有利于提高初中學生的語文學習能力，增長知識，拓寬視野。對于如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，筆者認為應當從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣

習慣是學習的基礎，只有培養(yǎng)學生廣泛的閱讀習慣才能進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力，但是就目前的狀況來看，一些初中學生閱讀習慣不良，每天只注重學習課本上的語文知識，忽略了課外閱讀，這嚴重導致學生閱讀面過于狹隘，也沒有廣泛閱讀的興趣。如何培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣，我認為應當做到以下幾點：

1.激發(fā)閱讀興趣。“興趣是最好的老師”。想要培養(yǎng)學生廣泛閱讀的習慣，首先就需要激發(fā)學生的閱讀興趣，所選的讀物應當語言質樸生動，其中的內容能夠引人入勝，要讓學生讀起來有一種愛不釋手的感覺。在讀物的選擇方面，教師應當充分體現由難到易的原則，只有適當循序漸進才能進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，這能夠大大提高學生閱讀的自信心。

2.拓寬閱讀范圍。局限于課本的閱讀是不科學的，學生得不到更多的鞏固和提高。所以，教師應當讓學生更多地學習和閱讀適應性較強的應用文或者說明文。為學生提供更多題材的閱讀材料，包括一些人物傳記、人文歷史、新聞報道和科普知識等。除了這些，教師也要讓學生多去圖書館閱讀各種書刊，有條件的話還可以讓學生閱讀原版文章和范本。

3.保證閱讀時間。初中生在學習方面仍然欠缺自制性，教師應當適當對學生做一些閱讀規(guī)定，強制性規(guī)定學生應當每天堅持半個小時的課外閱讀活動，每個人每天應當閱讀1000字以上的短片文章。

二、激發(fā)學生主動閱讀的興趣

主動學習才是教學的最終目標，教師應當培養(yǎng)學生主動、自覺讀書的好習慣，只有主動學習才能得到更好的發(fā)展和學習，但是，教師應當采取怎樣的措施才能夠充分激發(fā)學生主動閱讀的興趣呢？我認為應當做到以下幾點：

1.懸念調動。設置懸念是課堂教學的開端，在讀書的時候，教師要善于給學生設下懸念，教師給學生讀了一些精彩文章之后，卻不給學生說出結尾，學生在懸而未決的過程中就想急切尋找答案，長此以往，學生能夠漸漸脫離教師的扶持，自己能夠慢慢找到屬于自己的閱讀空間。

2.故事梗概。教師之所以要給學生一個故事梗概，目的是讓學生能夠通過故事梗概發(fā)散思維。比如，教師在推薦笛?！遏敒I孫漂流記》的時候，由于這一本書內容較多，課上讓學生整體閱讀會浪費大量時間，為了讓學生能夠對文章整體有大體的把握，教師就可以通過口頭描述將故事的大體梗概給學生說出來，教師在講解過程中，學生也會聽得興致勃勃，課上聽到教師生動形象的講解，課下會更加有興趣閱讀這本書。

3.視頻輔助?，F在電視上的很多電視劇會受到學生的廣泛青睞，很多電視劇是經過書籍改編的，學生對于這類書籍閱讀起來也會有更濃厚的興趣。比如，中央電視臺曾經所播放的《水滸傳》在社會上引起了很大的影響，對學生也有很強的沖擊力，課下，很多學生經常會討論劇情的發(fā)展情況。教師看到這種情況，就要恰當引導學生閱讀《水滸傳》這本書，讀完之后，教師和學生在課上可以一起討論，談一談一百零八將，在閱讀的同時還能一起討論，這樣能夠取得更好的閱讀效果。

三、培養(yǎng)學生科學閱讀的方法

閱讀有很多種方法，教師應當根據學生的特點選取適合的閱讀方法。

1.明確文題。要讀懂一篇文章最重要的就是讀懂文題，教師要讓學生明白題目在文章中的作用。比如在閱讀《濟南的冬天》這一篇文章的時候，題目很清楚寫的是濟南這個特定環(huán)境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，學生看到這個題目能夠很清楚地明白這一文章講的是什么。

2.理清層次。每一篇文章都有獨特的文章層次，閱讀一篇文章，閱讀者在搞懂文題之后就需要理清文章的層次。比如，在閱讀《看云識天氣》這一篇文章的時候，作者是圍繞著云和天氣這兩個講的，云和天氣的關系在文章中一目了然：“天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣?！睅е@個問題閱讀，學生就能夠很快理清思路，順著這個思路繼續(xù)下去，學生的閱讀速度和質量將得到很大的提高。

3.控制速度。閱讀氛圍快速閱讀和字斟句酌式的閱讀，快速閱讀主要針對那些短時間內需要完成的內容，要求只從大體上掌握文章大意即可，但對于那些需要透徹了解的文章而言，字斟句酌的研究式閱讀更具有可觀性，雖然這種閱讀相對于快速閱讀來講會浪費很多時間，但是對于重要的文章必須采用這種閱讀方式，只有這樣才能夠詳細掌握課文中的重點內容。

在新課程改革的大背景下，初中學生閱讀質量提高的問題已經迫在眉睫，面對學生的閱讀問題，初中語文教師必須全力以赴為提高學生閱讀能力而貢獻出一分力量。

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