黃雪榮

摘 要： 興趣是最好的老師，是人們積極探究某項事物的認識傾向，是學習的內(nèi)在動力。在教學中激發(fā)學生學習興趣是調(diào)動學生學習積極性，提高課堂教學效率的重要手段。本文結合實際教學經(jīng)驗，詳細闡述高中生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞： 高中生物 學習興趣 多媒體教學

興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是一個人接觸和認識某種事物的積極態(tài)度，因此，興趣是推動學生積極參加學習活動的內(nèi)在動力。學生一旦對某一門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會對此學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而全身心投入到學習和探索中。隨著素質(zhì)教育不斷深入，要求教師在教學中注重培養(yǎng)學生的興趣和愛好，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。所以，高中生物教學中，教師應該充分利用生物學科本身的特點，通過多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。那么，在高中生物教學中激發(fā)學生的學習興趣，已經(jīng)成為廣大生物教師當前教學的首要任務。筆者結合自己的教學實踐談談看法。

一、精心導入，激發(fā)學生興趣

“良好的開端是成功的一半”。課堂教學活動也是如此，一次成功的導入新課能有效吸引學生的注意，激發(fā)學生積極探究的興趣。因此，在高中生物教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同設計不同的導入方式，激發(fā)學生的興趣。如在生物第一節(jié)課時，一般來段精彩的開場白，講講神秘的奇花異草，動物的一些特殊行為，以及仿生學在軍事和民用上的發(fā)展前景，其間還穿插一些生物學家的趣聞逸事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界中，學生自然會對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外，教師要精心設計引導語，用精彩的語言吸引學生的注意。如果一節(jié)課的開始能有效吸引學生的注意，那么學生就能認真學習整節(jié)課的教學內(nèi)容，從而形成良好的學習狀態(tài)。課堂導入方法很多，重要的是能引導學生復習舊知識為學習新知識奠定基礎。

二、多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體在教育領域得到了廣泛應用。多媒體以其圖文并茂、形象生動、化抽象為直觀的特點受到了廣大教師和學生的喜愛。高中學生正處在對多媒體感興趣的階段，在教學中適當運用多媒體輔助教學，不僅能有效調(diào)動學生的積極性，還能起到活躍課堂氣氛、擴展學生思維的作用，能有效提高課堂教學效率。

另外，由于某些條件的限制，很多生物實驗學生不能親自動手實驗。多媒體技術在課堂教學中的應用，使高中生物實驗教學有了更直觀的教學方式。教師將實驗過程制作成視頻課件，在實驗教學中讓學生觀看，讓學生對實驗過程有更深刻的理解。如教學光合作用的實驗中，為了讓學生了解光合作用釋放的氧氣來源于水而不是二氧化碳，由于條件限制不能親自試驗，筆者將實驗過程通過多媒體展示給學生，讓學生觀看，身臨其境地感受到實驗過程和實驗結果，幫助學生理解實驗原理。從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

三、教學生活化，激發(fā)學生興趣

生物學科是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學科。新課改要求高中生物教學緊密聯(lián)系實際，引導學生在現(xiàn)實生活中學習生物知識。所以，高中生物教師在教學中要引導學生觀察生活，找到生活和教材的結合點，從學生已有生活知識出發(fā)，結合生活中的現(xiàn)象講解生物知識，從而豐富生物教學內(nèi)容，提高學生生物學習的興趣。這樣一來，生物教學就不再是單純的知識傳授，而是生活中常見的現(xiàn)象學習。不僅提高了學生的學習興趣，還有效增長了學生的生活經(jīng)驗。如教學細胞吸水內(nèi)容時，筆者先給學生提出問題：種植農(nóng)作物時，如果施肥過多會出現(xiàn)燒苗的現(xiàn)象，這是為什么？腌制咸菜的時候，腌制器具中僅僅放置了鹽與菜，經(jīng)過一段時間之后，為什么腌制器具中出現(xiàn)了水分？這樣將生物教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，使生物學習不再枯燥乏味，教學內(nèi)容顯得豐富多彩。從而提高了學生參加教學活動的積極性，學生在學習興趣的推動下開始更積極主動地學習生物新知識。

四、重視實驗教學，提高學生學習興趣

生物是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是高中生物教學的重要內(nèi)容。讓學生走近實驗室，親自動手實驗，有助于培養(yǎng)學生的動手能力，鞏固學生已有生物知識，增加學生對實驗原理的理解。然而，傳統(tǒng)課堂教學中，許多教師不注重實驗教學，而是直接給出實驗結果，讓學生死記硬背實驗結果，這種傳統(tǒng)的實驗教學方式枯燥乏味，學生學習興趣不高，很難將實驗原理靈活運用到解題過程中，導致實驗教學效率不高，教師和學生都筋疲力盡。高中生物新課標明確指出要重視對學生的實驗教學，通過實驗教學提高學生的動手能力，提高學生生物學習興趣。這就要求我們在教學中重視實驗教學，通過讓學生親自動手實驗理解和學習生物知識，進而提高課堂教學效率。如教學顯微鏡實驗時，學生總是不按實驗要求選擇合適的顯微鏡，總是覺得高倍顯微鏡放大倍數(shù)大顯示清楚，所以總是用高倍顯微鏡做實驗。這種情況往往是由于學生對顯微鏡的使用原理不了解，這時教師要組織學生詳細講解顯微鏡的使用原理，讓學生在實驗中選擇合適的顯微鏡做實驗。這樣學生不僅提高了學習興趣，還學習了生物知識，提高了課堂教學效率。

五、重視教學評價，提升學生學習興趣

評價是課堂教學活動的重要內(nèi)容，教學中給不同層次學生充分的肯定和表揚，滿足學生心理上的滿足，能有效激發(fā)學生繼續(xù)探究的動力，引導學生更積極主動地學習。然而，教學中教師忽視評價的作用，學生犯錯之后受到批評，獲得進步時卻得不到應有表揚，導致學生學習沒有了動力。新課標指出要重視評價的作用，運用評價激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。因此，高中生物教學中，教師要適當給予學生肯定和表揚，學生獲得教師的肯定和表揚之后，才能獲得積極努力學習的動力。

總之，高中生物教學中教師要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，采用各種教學方式吸引學生的注意，引發(fā)學生學習興趣，從而提高學生主動參與課堂教學活動的積極性，提高學生綜合素質(zhì)和課堂教學效率，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

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