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摘 要：高中階段的地理學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然學(xué)生以地理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，然而卻對(duì)學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，因此教師要在新課改過程中提出的教學(xué)理念的指導(dǎo)下展開教學(xué)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對(duì)學(xué)生更加高效的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；課堂教學(xué)；有效性

新課改是我國基礎(chǔ)教育的一件大事，對(duì)推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要意義，地理作為一門重要的學(xué)科，自然在新時(shí)期的教學(xué)中也要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)。高中階段的地理學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，雖然學(xué)生以地理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)為主，然而卻對(duì)學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，因此教師要在新課改過程中提出的教學(xué)理念的指導(dǎo)下展開教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加高效的指導(dǎo)。

一、營造良好的地理課堂教學(xué)環(huán)境

新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是要求教師在教學(xué)的過程中對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境引起重視，通過為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)并沒有對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境引起重視，因此失去了一個(gè)提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。教師的教學(xué)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，良好的環(huán)境有助于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，自然能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。尤其對(duì)于地理這門語言的學(xué)習(xí)，更需要教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生想要學(xué)好地理這門學(xué)科，不僅要扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，而只有在一定的環(huán)境中學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，這就要求教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然新課改過程中提出課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生重要影響，然而目前高中地理教師在教學(xué)的過程中還存在對(duì)營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境重視程度不夠的情況，這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)I造良好的課堂教學(xué)環(huán)境引起重視。

二、教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理

新課改對(duì)教師的角色進(jìn)行了重新定位，教師不僅要肩負(fù)起進(jìn)行知識(shí)傳遞的任務(wù)，還要能夠有效的進(jìn)行課堂教學(xué)管理，從管理的角度提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于高中地理教師而言，教師在新時(shí)期教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變對(duì)教師提出了更大的挑戰(zhàn)，教師不僅要提升自身的知識(shí)水平，還要提升自身的管理水平，教師想要跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步驟，就要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。本人作為一名高中地理教師，在課余時(shí)間積極的學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)，提升自身的知識(shí)水平，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)，同時(shí)也積極的學(xué)習(xí)與班級(jí)管理相關(guān)的知識(shí)，提升自身的班級(jí)管理水平，進(jìn)而更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生在既定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)。

三、培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段是學(xué)生打好地理學(xué)科基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，新課改過程中要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶領(lǐng)下使學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，鑒于此，高中地理教師要在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的一種心理傾向，因此部分教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中可能會(huì)遇到一些困難，雖然將很多理論上有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，但是依然難以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

教師在培養(yǎng)高中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣的過程中，不能機(jī)械的將他人的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于班級(jí)學(xué)生的興趣培養(yǎng)之上，要提高靈活性，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。地理課堂教學(xué)過程是一個(gè)靈活性很強(qiáng)的過程，為了使學(xué)生更好的感受到地理課堂教學(xué)的樂趣，需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境不斷將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來。例如教師在講解地圖的過程中，可以將一些比較奇特的地形、氣候等穿插到教學(xué)中去，不僅使學(xué)生學(xué)的開心，同時(shí)也使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。新課改過程中雖然提出了很多有助于培養(yǎng)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法，然而教師在教學(xué)的過程中還要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)總結(jié)出一些與班級(jí)學(xué)生相吻合的有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

四、提高學(xué)生在獲取知識(shí)過程中的主動(dòng)性

尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位是新課改對(duì)學(xué)生在新時(shí)期教學(xué)中的定位，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)的聽教師的講解。這一教學(xué)理念的提出不僅有助于學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的獲取，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的能力也有很大的幫助，然而這一教學(xué)理念能否落到實(shí)處，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于教師能否采取有效措施發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)。

本人為了提高學(xué)生在獲取地理知識(shí)點(diǎn)過程中的主動(dòng)性，會(huì)給學(xué)生留出一些進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，例如：本人在對(duì)新課進(jìn)行講解之前，先為學(xué)生設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入的思考，這樣就達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)點(diǎn)的目的。地理作為一門與我們生活的環(huán)境密切相關(guān)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的靈活性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中單純依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生擁有了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)精神，才能更好地獲取知識(shí)點(diǎn)，也才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而收到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

五、提升學(xué)生的地理實(shí)際應(yīng)用能力

提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力是新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)于地理這門語言與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，具有重要意義。地理課堂教學(xué)時(shí)間是十分短暫的，而提升學(xué)生的地理實(shí)際應(yīng)用能力不僅需要投入一定的時(shí)間，而且需要學(xué)生為自己尋找更多的機(jī)會(huì)，因此教師在課堂教學(xué)的過程中，一方面要把握好課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生地理實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練；另一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握提升自身地理實(shí)際應(yīng)用能力的方法與技巧，以便學(xué)生在提升自身的地理實(shí)際應(yīng)用能力的過程中能夠掌握有效的方法與技巧，進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然為了提升學(xué)生的地理實(shí)際應(yīng)用能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行有效訓(xùn)練，積極的參加一些地理活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中能夠更好的進(jìn)行溝通與交流。

本文對(duì)新課改下高中地理教師該如何有效開展課堂教學(xué)展開了論述，地理作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系密切的學(xué)科，在社會(huì)發(fā)展中扮演著越來越重要的角色，高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵時(shí)期，自然要肩負(fù)起教學(xué)的重任。本文介紹了幾種新課改過程中提出的有助于提高地理課堂教學(xué)有效性的方法與措施，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。