曾德娜

摘 要：寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，在低年級(jí)寫作的要求主要是寫話。低年級(jí)的學(xué)生文字表達(dá)能力較差，在教學(xué)中教師應(yīng)明確要求，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生把話說清楚、說完整。在平日的教學(xué)中要注重激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，介紹了小學(xué)語文寫話教學(xué)的幾點(diǎn)做法，希望以此拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：激發(fā) ；低年級(jí)；學(xué)生；寫話 ；有效策略

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)低年級(jí)階段，寫作訓(xùn)練形式主要以寫話為主。寫話是寫作的基礎(chǔ)。因此，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)明確寫話要求，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說完整。在平日的教學(xué)中教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生有表達(dá)的意愿，這樣才會(huì)愿意寫并有話可說。通過低年級(jí)的寫話訓(xùn)練為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在我多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我依據(jù)語文課標(biāo)的要求，讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。

一、注重寫話的完整性

低年級(jí)特別是一年級(jí)的小學(xué)生生活積累少。在寫話時(shí)，我并不要求學(xué)生對(duì)事物敘述得多么具體生動(dòng)，也不限制書寫的篇幅，只要能寫好一句話，把話寫完整就行。比如，我布置了一次寫話的內(nèi)容是：寫一寫你最高興的事。有的學(xué)生寫道：“今天，老師表揚(yáng)我讀課文流利，我很高興?！闭Z句中學(xué)生并沒有把自己讀課文怎么流利。老師怎么表揚(yáng)他寫具體，但是他把句子寫得通順完整，我就給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣就使孩子覺得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。

二、注重表達(dá)的意思要清楚明確

寫話時(shí)教師先不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語去描述，只要學(xué)生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。比如，一年級(jí)下半學(xué)期開學(xué)的第一天，我讓學(xué)生寫寫自己看到什么？學(xué)生寫道：“開學(xué)第一天，我就看到學(xué)校門口插了許多彩旗”。有的寫道：“開學(xué)第一天，我看到許多同學(xué)都來上學(xué)?！边@些句子沒有動(dòng)人之處，但是孩子們是把自己看到的場(chǎng)面寫清楚了，讓人看懂了，我也給予了鼓勵(lì)表揚(yáng)。

在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識(shí)字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠?qū)懚嗑渥?，甚至寫一段話。比如，有一位學(xué)生寫自己騎車的經(jīng)過：“星期六，我想學(xué)騎自行車，可我怕學(xué)不會(huì)，別人會(huì)笑話我。媽媽說：‘你還沒有學(xué)，就怎么知道自己學(xué)不會(huì)呢？你去試試吧，你一定能學(xué)會(huì)。媽媽的話增強(qiáng)了我的信心，我就去學(xué)騎車了，騎了好長(zhǎng)時(shí)間，我才學(xué)會(huì)，我真高興啊?！睂?duì)這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽。鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫話能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。在我的鼓勵(lì)之下，許多同學(xué)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，也盡量多寫幾句話。

三、讓學(xué)生自由表達(dá)，不限制寫話的內(nèi)容及形式

在寫話時(shí)，不要過多限制學(xué)生寫話的內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生可寫的內(nèi)容就很多，學(xué)生的思維不受限制，對(duì)寫話產(chǎn)生了極大的興趣，有的學(xué)生寫自己高興的事，有的寫和父母外出游玩，有的寫幫助父母做家務(wù)……全班學(xué)生盡管知識(shí)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)不同，盡管寫出來的長(zhǎng)短多少不同，但都樂意去寫，都能把自己看到的、想到的寫出來，而這些充滿童真、稚氣的話都是孩子們內(nèi)心世界的展現(xiàn)。

有時(shí)學(xué)校布置重大集體活動(dòng)時(shí)，我就把這些集體活動(dòng)作為寫話的內(nèi)容。比如，3月12日植樹節(jié)那天，學(xué)校號(hào)召大家美化教室，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們從家中搬來一盆盆花。教室里變成花的海洋。一上課我先讓大家觀察教室里有什么變化，你喜歡我們的教室嗎？為什么？學(xué)生紛紛舉手暢談自己看到的、想到的。然后，我把學(xué)校安排的這次活動(dòng)作為寫話內(nèi)容。學(xué)生交上來的寫話作業(yè)很精彩，有的學(xué)生寫道：“今天下午，我們班擺滿了鮮花，可漂亮啦。有紅色的、紫色的、黃色的、粉色的……真是萬紫千紅，百花齊放！”有的寫道：“今天下午教室里擺滿了鮮花，我最喜歡那盆黃色的太陽菊，像一個(gè)個(gè)小太陽?！边€有的寫道：“我買一盆紫色的瓜葉菊擺在了教室里。班里的同學(xué)也買了許多花，教室里真美呀！”指定寫話內(nèi)容與不確定寫話內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感悟到身邊發(fā)生的許多事都可以成為寫話的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到寫話是一件輕松自在的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、采用多種寫話方式激發(fā)學(xué)生寫話興趣

寫話訓(xùn)練時(shí)要采用豐富的形式以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我設(shè)計(jì)的寫話方式有：

（1）先畫后寫。在學(xué)過《胖乎乎的小手》這一課后，我讓學(xué)生先畫畫自己的小手，再配上一句話，寫寫自己的小手都做過什么。

（2）先看再寫。學(xué)完第一單元有關(guān)春天的專題之后，我讓學(xué)生去找春天，把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的寫下來。

（3）先做再寫，學(xué)過第二單元溫暖的家庭之專題后，我讓學(xué)生幫助父母做家務(wù)，并寫一寫 你做的家務(wù)。

這些多樣的、有趣的寫話形式激發(fā)了孩子的寫話興趣，同時(shí)也引導(dǎo)了孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。無論是先畫后寫、先看再寫、還是先做再寫，學(xué)生必須自己去看，自己去體驗(yàn)，在觀察和體驗(yàn)中孩子們才會(huì)有話可寫。

五、激勵(lì)孩子產(chǎn)生寫話的愿望

為了能夠讓學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，對(duì)寫話有興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中，注重以多種評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生寫話。如評(píng)選小作家，對(duì)于那些寫話能力較強(qiáng)的孩子，讓他們當(dāng)選小作家，并上講臺(tái)讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺(tái)。如，評(píng)選佳作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)給他們一朵紅花，一個(gè)大拇指，教師幫助孩子修改寫話作業(yè)參與投稿等等。這些豐富多彩的激勵(lì)形式，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，愛上了寫話。一次，由于我去外校參加集體備課，當(dāng)天下午，沒有評(píng)小作家，學(xué)生在寫話中寫道：“老師，你今天為什么不評(píng)小作家了呢？老師，我希望你天天評(píng)小作家?！笨梢?，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制讓孩子對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚興趣，成為了孩子寫話的動(dòng)力。

總之，沒有訓(xùn)練，就形不成技能。堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫一句話，這不僅能培養(yǎng)孩子們的寫話能力，更能讓他們積累素材養(yǎng)成寫話的良好習(xí)慣。教師應(yīng)注重以多種寫話形式激發(fā)學(xué)生的寫話愿望，注重以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。在寫話教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要以成人的眼光看待孩子的寫話內(nèi)容，不要忽視孩子的寫話興趣，要站在孩子的角度看待孩子寫話內(nèi)容，我們會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)。