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        初中英語閱讀教學(xué)之我見

        2016-08-23 04:26:52盧葦
        速讀·中旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:氛圍積累興趣

        盧葦

        摘 要:閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動。它是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動的再創(chuàng)造的心理過程。本文對新課標(biāo)下的語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了論述。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);初中語文;興趣;氛圍;積累

        隨著新課程改革的逐步推進(jìn),閱讀在語文教學(xué)中占有的比重越來越大。如何更好的使初中語文閱讀教學(xué)順利進(jìn)行,如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,以傳統(tǒng)文化資源陶冶學(xué)生情操,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),倍受眾多語文教師的高度關(guān)注。筆者認(rèn)為要做好新課改下的閱讀課教學(xué),更好的發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

        我們常說:興趣是最好的老師。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認(rèn)可。為此,我從下面幾方面加大情感投入。

        1.注重教學(xué)時的語言美

        語言美除普遍使用謙語、敬語外,還應(yīng)在教育學(xué)生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣?,F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),如果你的口氣強(qiáng)硬,他可能產(chǎn)生抵觸情緒,跟你對著干,那就達(dá)不到教育和提醒的效果,也可能導(dǎo)致學(xué)生討厭老師,討厭這門課。如遇見課堂上因討論問題而出現(xiàn)吵雜的局面時,你可以說:“別大吵大鬧,像什么樣子呢?”或說:“請大家先安靜,我們課后再繼續(xù)討論好嗎?”雖然這兩句話表達(dá)的意思完全相同,都希望學(xué)生安靜,但是它們在學(xué)生心中產(chǎn)生的效果卻是不同的,前者雖可使學(xué)生安靜,卻破壞了大多數(shù)正在討論的學(xué)生的良好心緒,而后者既產(chǎn)生了同樣安靜的效果,又保持了學(xué)生繼續(xù)討論問題的興趣。同樣的話,因語氣不同產(chǎn)生了不同的效果,所以,作為語文教師,我們應(yīng)該注意用誠懇的語言來感染學(xué)生,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。同樣,課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通,從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

        2.教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性

        要想把課教活,就要求把深奧的道理形象化,把抽象的道理具體化,因?yàn)樾蜗蟮谋扔?,風(fēng)趣的語言,繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生,使他們愉快、動情、著迷。如可運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語言,調(diào)動學(xué)生的注意力,讓學(xué)生既學(xué)到知識,又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如:提問時,幾個同學(xué)的答案都一樣,于是我說:“真是英雄所見略同?!蓖瑢W(xué)們聽后,臉上都露出會意的微笑。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時,我就笑著說:“問題回答得非常好,可惜沒用麥克風(fēng)?!?/p>

        二、注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),營造平等、民主、開放的教學(xué)氛圍

        傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)存在的問題之一就是追求共性,忽視個性,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,回避差異,出現(xiàn)了教參為教師導(dǎo)讀,教師為學(xué)生導(dǎo)讀,基本上把教參視為唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。所以,要使語文新課程閱讀理念付之于教學(xué)實(shí)踐,必須營造師生平等、民主、開放的課堂氣氛,淡化教參、教師的權(quán)威意識,尊重學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果,保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,使教學(xué)過程成為師生分享彼此思考體驗(yàn)觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的互動過程。在具體實(shí)施策略上應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

        1.提問設(shè)計(jì)要有開放的意識

        在開課之初,教師習(xí)慣于設(shè)計(jì)一兩個問題讓學(xué)生帶著問題去閱讀。這里,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、思維的差異,設(shè)計(jì)具有開放性的提問,給學(xué)生更多表達(dá)自己看法的機(jī)會和更自由的思維空間。例如在《狼》的教學(xué)中提問:①課文的主人公究竟是“屠戶”還是“狼”?②你是喜歡“屠戶”還是喜歡“狼”?

        2.教師及時介入,引領(lǐng)、促進(jìn)及提升

        民主、開放的課堂,并不等于課堂是放任自由的,是天馬行空的,甚至是一盤散沙的。一堂課是否成功很大程度上取決于教師對放與收的尺度的把握。在閱讀教學(xué)中,教師要懂得在細(xì)心聆聽學(xué)生對文本的感受與見解的同時要及時介入,善于評價、總結(jié)、拓展、補(bǔ)充、提升,不能整節(jié)課都讓學(xué)生說了算,因?yàn)殡m然學(xué)生對文本有自己的感受、體會,但對文本的理解是不同層次的,甚至是膚淺的。

        三、提高學(xué)生的閱讀水平

        1.發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體性

        學(xué)生是閱讀的主體,教師要善于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,讓學(xué)生多讀教材,特別是有人文精神的文言文章,把握語文的思想蘊(yùn)含和文化內(nèi)涵,做到閱讀認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一。其次,教師要因人而異,因地制宜不斷提高學(xué)生對閱讀的認(rèn)識,不斷提高學(xué)生的知識品味。再次,以讀為樂,學(xué)生在閱讀中有了許多收獲,受到了成功的鼓勵,作為認(rèn)識主體的價值和潛能,讓學(xué)生自己去品嘗,去領(lǐng)悟閱讀的樂趣,經(jīng)過長期的閱讀,經(jīng)過不斷地勞動最后是成功的樂趣,讓學(xué)生在這種樂趣中成長。

        2.發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性

        學(xué)生的閱讀是教師永遠(yuǎn)不可代替的,教師只能從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內(nèi)容上加以指導(dǎo),充分讓學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、辨別、理解到再認(rèn)識的活動過程,從而讓學(xué)生達(dá)到閱讀的個性社會化,只有這樣,才能從課內(nèi)到課外,從課本到書庫,從學(xué)校到社會,博覽群書,通觀社會,汲取豐富多彩的文化乳汁。

        3.引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑

        閱讀的重點(diǎn)不在讀,而在用心思考。不但要知其然,而且還要不斷地知其所以然。完整的閱讀過程是感知—感悟—理解—評價—再創(chuàng)造過程。激發(fā)學(xué)生大膽思考,敢于質(zhì)疑。要讓學(xué)生掌握一些閱讀的思考方式,充分發(fā)揚(yáng)課堂民主,給學(xué)生思考的權(quán)利,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,讓學(xué)生的思考獨(dú)立化、個體化,充分調(diào)動已有知識去思考,去理解,以獲取更多的更高層次的知識以及人生感悟。

        四、注重指導(dǎo)學(xué)生對課文的積累與借鑒

        有時改學(xué)生習(xí)作,會感到詞匯貧乏,語言空洞。學(xué)生不會運(yùn)用正確的語言描述眼前閃爍著的事物的形象、顏色、動作。因此,筆者認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)中還有一個重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生積累、借鑒作家的語言和寫作技巧。引導(dǎo)積累,即著重指導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞、記憶課文中的好詞好句,做好積累,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些必要的仿寫、改寫等寫作訓(xùn)練,使其逐步轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言,在寫作中靈活運(yùn)用。

        教會學(xué)生閱讀時做好摘錄,寫好隨感。許多學(xué)生課外閱讀并不少,但讀完如過眼云煙,收效甚微,這與他們閱讀時動口、動眼不動手、不做摘錄有關(guān)系。因此,要求學(xué)生閱讀時要做好讀書筆記,包括圈畫、摘抄、評注、仿寫、加標(biāo)題、寫段意等。學(xué)生借助這些技術(shù)來控制自己閱讀的注意力,弄清文章寫了什么內(nèi)容。

        作為語文教師,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀能力,加強(qiáng)課外閱讀,從而提高學(xué)生的閱讀水平,以適應(yīng)新課程改革的需要,以適應(yīng)時代選拔人才的需要。

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