劉超超+張冬冬

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，城市與農(nóng)村之間的教育水平差距逐漸加大。農(nóng)村初中后進生的數(shù)量不斷提高，后進生的轉(zhuǎn)化成為教育工作者的重要工作任務(wù)。農(nóng)村后進生的形成是諸多原因累積發(fā)展的結(jié)果，積極分析農(nóng)村初中后進生的成困并給予正確引導(dǎo)，才能使后進生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀生。本文以農(nóng)村初中后進生的成因及其轉(zhuǎn)化為主題，展開了一系列的探討與分析。

【關(guān)鍵詞】后進生 初中 成因 轉(zhuǎn)化 學(xué)校

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0192-01

初中學(xué)生的思想還未盡成熟，其人生觀與價值觀還沒有完全形成。農(nóng)村初中學(xué)生的家庭條件較差，所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與城市學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境大相徑庭，使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高較慢。對初中后進生進行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)能力，是每一位教師的職責。

一、農(nóng)村初中后進生的成因分析

（一）家庭原因

農(nóng)村初中學(xué)生的父母文化水平普遍不高，這直接影響著家長對于孩子日常教育的質(zhì)量。農(nóng)村居民的綜合素質(zhì)遠遠低于城市居民，許多農(nóng)村家長還停留在“認識幾個字”與“會寫自己名字”的階段，少數(shù)家長并不重視孩子的教育問題，認為只要識字不影響自己的生活就可以了。

（二）學(xué)校原因

在應(yīng)試教育體制的影響下，許多初中學(xué)生將學(xué)習(xí)視為應(yīng)付差事的手段?？既「叻?，在中考中贏過別人，是許多農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標。學(xué)校只重視學(xué)生的考試分數(shù)，不重視德育、體育與美育教育，直接影響學(xué)生人格的健全發(fā)展。另外，初中班主任過于嚴厲的教育方式，傷害了部分學(xué)生的自尊。為了取得優(yōu)秀教育工作者的稱號，一些學(xué)科教師或者班主任不顧學(xué)生的感受，強迫學(xué)習(xí)，使學(xué)生越來越不愛學(xué)習(xí)，成為后進生。

（三）社會原因

“讀書無用論”的傳播，影響了一部分初中學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。在農(nóng)村，上大學(xué)的掙錢少，上小學(xué)的掙錢多的現(xiàn)象十分普遍，許多初中學(xué)生因此而認為讀書無用，知識無法轉(zhuǎn)變成為金錢就沒有學(xué)習(xí)的意義。不良的社會風(fēng)氣，也影響著農(nóng)村初中生的成長。

二、農(nóng)村初中后進生的轉(zhuǎn)化方法

（一）重視素質(zhì)教育在學(xué)校的落實

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的場所，也是學(xué)生獲取生活技能的主要陣地。每一位教育工作者都要建立正確的價值觀念，明確社會規(guī)范，嚴格要求自己，給學(xué)生提供思想與行為上的示范。響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，創(chuàng)新教學(xué)觀念，平等對待每一位學(xué)生，在學(xué)校教育中尊重后進生。學(xué)校落實素質(zhì)教育，不僅要教育學(xué)生，還要教育家長。利用家長會或者家校溝通的方式提高農(nóng)村家長的教育意識，豐富其教育手段，引導(dǎo)家長給學(xué)生提供和諧的家庭教育環(huán)境，才能讓后進生快速轉(zhuǎn)化。

（二）發(fā)揮班主任老師的作用

首先，班主任要有愛心。愛心，是轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中后進生的重要力量。班主任愛學(xué)生，才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。轉(zhuǎn)化后進生，班主任要用自己真誠的愛心引導(dǎo)后進行，像教師、像父母、像朋友與學(xué)生進行互動，深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任，作為學(xué)生的直接管理者，要寬容與理解學(xué)生，杜絕一切不合理的懲罰。其次，班主任要有責任心。班主任要意識到后進生轉(zhuǎn)化是自己的工作組成部分，除了教書育人，班主任要從心理上教育學(xué)生，塑造學(xué)生的靈魂。

（三）任課教師轉(zhuǎn)化工作方法

任課教師是學(xué)生接觸最為頻繁的教師，初中課程學(xué)科數(shù)量較多，任課教師人數(shù)也較多。如果每一位任課教師都將后進生視為無可救藥的學(xué)生，后進生的學(xué)習(xí)生活是很難過的。作為初中教師，應(yīng)當積極去落實素質(zhì)教育的新思想。在教學(xué)改革的趨勢下，任課教師要積極發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，鼓勵后進生發(fā)揮優(yōu)勢找到自己的價值，從德、智、體、美、勞等方面評價學(xué)生。比如，在數(shù)學(xué)課堂中，后進生的解題思路較差，但運算精準。教師可以抓住后進生的優(yōu)點，對其進行表揚，使其得到全班學(xué)生的贊揚與認可，建立學(xué)習(xí)的自信心。后進生在課堂找到學(xué)習(xí)成就感，將成就感轉(zhuǎn)變成為進步的動力，能夠逐漸從后進生角色中走出來，成為積極向上的少年。

三、結(jié)語

綜上所述，后進生的不足表現(xiàn)在多個方面，對農(nóng)村初中后進生進行轉(zhuǎn)化，需要教師在課堂紀律、日常行為等諸多方面進行引導(dǎo)。講究后進生指導(dǎo)的策略與方法，讓后進生信任教師并積極去配合。相信后進生，并給予后進生充分的尊重，才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化后進生的目的。

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