張興娣

【摘要】課程資源和課程實(shí)踐活動(dòng)息息相關(guān)，課程資源的合理開發(fā)和利用給小學(xué)生的課程活動(dòng)提供了良好的發(fā)展方向。本文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的類型與特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，闡述了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的原則與要求，結(jié)合本次研究，最終提出了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用價(jià)值的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 資源開發(fā) 利用價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0176-02

件，利用是開發(fā)的最終目的。本文就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用價(jià)值進(jìn)行研究探討。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的類型與特點(diǎn)

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是在對(duì)學(xué)生綜合性的實(shí)踐能力的培訓(xùn)，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和性質(zhì)，將課程資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源以及網(wǎng)絡(luò)課程資源。校內(nèi)課程資源主要是校內(nèi)教學(xué)設(shè)施資源和人文資源。校外課程資源是對(duì)校內(nèi)課程資源欠缺資源的合理補(bǔ)充，主要包括家庭和社會(huì)所具有的利于小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的設(shè)施及條件。網(wǎng)絡(luò)課程資源是對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展，通過信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的信息資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的特點(diǎn)是以學(xué)生為主總結(jié)出的具有學(xué)生特色的特點(diǎn)，即豐富性、可用性和開放性。豐富性體現(xiàn)在教材內(nèi)容的多元化和多樣性，將不同的地域文化、自然景觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前?？捎眯允蔷C合實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行充分利用，體現(xiàn)資源的可利用性。開放性是指學(xué)校資源對(duì)學(xué)生實(shí)行的開放制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的原則與要求

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的原則主要包括整合性原則、針對(duì)性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。整合性原則是學(xué)生參加活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)，是學(xué)生對(duì)世界元素和社會(huì)因素的整合。學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)世界和社會(huì)的整體性的認(rèn)識(shí)和了解，幫助學(xué)生更好的融入社會(huì)。針對(duì)性原則是說綜合實(shí)踐活動(dòng)是根據(jù)地方特色組織的具有地方風(fēng)格的活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化綜合進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)性原則是學(xué)校結(jié)合人力、財(cái)力、物力進(jìn)行的綜合性考慮，組織的具有學(xué)校特色的有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的基本要求是依據(jù)課程目標(biāo)、開拓資源范圍、突顯地域文化。圍繞課程目標(biāo)展開實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行篩選，選擇具有代表性的課程組織實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)資源的有限性，就要求教師進(jìn)行資源的擴(kuò)展，在實(shí)踐活動(dòng)中加入豐富多彩的課程以外的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源拓展，可以將地域元素融入實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化的了解和體會(huì)。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的價(jià)值

（一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值包括改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力；加強(qiáng)教師的課程培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)，體現(xiàn)學(xué)校特色三個(gè)方面。教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。增強(qiáng)教師的課程教學(xué)模式和理念，加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)水平培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，組織具有學(xué)校特色的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)校的品牌影響力，培養(yǎng)個(gè)性健全的人才。

（二）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的價(jià)值

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用的價(jià)值可以提高教師對(duì)課程的改進(jìn)意識(shí)；培養(yǎng)人格健全的人才和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；將學(xué)校、家庭和社會(huì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后融入課程教育中。教師在課堂上以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生引入社會(huì)的集體中，合理利用一切社會(huì)資源，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的自主能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生是一種從身體到心靈的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，家庭是對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的社會(huì)生活能力，三者的統(tǒng)一結(jié)合是對(duì)學(xué)生最好的鍛煉。

四、結(jié)語

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用價(jià)值對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是最佳的鍛煉和提升。本文主要分析了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的類型和特點(diǎn)，闡述了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的原則和基本要求，最后提出了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的價(jià)值以及開發(fā)和利用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與利用價(jià)值的重要性，從而加強(qiáng)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)和利用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬夏云.試論小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的應(yīng)用價(jià)值及資源開發(fā)[J].內(nèi)蒙古教育，2015（09）.endprint