宋宏宇+孫卓+司鎮(zhèn)通

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)很多高校為了響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召在高校內(nèi)部非常支持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師發(fā)揮著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0047-02

1.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及指導(dǎo)教師概述

1.1高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在2012年以來(lái)，國(guó)家相應(yīng)出臺(tái)了諸多利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠真正發(fā)揮自己的才能，同時(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生的整體發(fā)展。

1.2高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)和相應(yīng)課程開(kāi)展的過(guò)程中，教師扮演著十分重要的角色，教師有著一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著一定的了解，能夠在學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解創(chuàng)業(yè)的整體內(nèi)容和流程，能夠減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的失誤，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體質(zhì)量。

2.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師中缺少專職教師

我國(guó)目前高校的人才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中缺少相應(yīng)的專職指導(dǎo)教師，很多教師都是，從其他學(xué)院或者其他教育機(jī)構(gòu)調(diào)任而來(lái)的。學(xué)校的普通教師政工人員和學(xué)生管理人員都轉(zhuǎn)行到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)，雖然這樣增加了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量，但是由于他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，因此不能夠在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中達(dá)到很好的效果。

2.2高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足

我國(guó)目前高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，由于我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展較晚。因此高校相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師較少，高校并沒(méi)有為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師設(shè)立專門的崗位。教師數(shù)量的缺少導(dǎo)致很多高校在開(kāi)展相應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，無(wú)法真正發(fā)揮自身的作用，學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少，不能夠提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)的整體質(zhì)量。

2.3高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)高校很多創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展指導(dǎo)的過(guò)程中，往往是以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，這導(dǎo)致在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生往往只能學(xué)到理論知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有深入的了解，仍然無(wú)法提升高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的整體質(zhì)量。

2.4創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制

我國(guó)高校并未針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師建立相應(yīng)的考核機(jī)制，很多高校在設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師崗位的過(guò)程中對(duì)于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不重視。因此，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師并沒(méi)有自身的考核機(jī)制，教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中投入了大量的時(shí)間和精力，但是并沒(méi)有按照自身的教學(xué)成果和效果得到相應(yīng)的收益。

3.加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要方法和途徑

3.1重視高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)工作

要想提升高校創(chuàng)業(yè)整體水平就要重視高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，中央和地方的各個(gè)部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)，教育的整體經(jīng)費(fèi)投入，要讓這些資金投入能夠真正用在高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和建設(shè)工作中。要對(duì)政治教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)提升創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)，只有這樣才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師考核機(jī)制建設(shè)

要想提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平就要加強(qiáng)高校指導(dǎo)教師考核機(jī)制的建設(shè)，由于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作形式和高校的其他教師不同，因此應(yīng)當(dāng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的特點(diǎn)設(shè)立相應(yīng)的考核方案，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行考核的過(guò)程中全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的考核周期，同時(shí)要能夠?qū)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行相應(yīng)的考核工作，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師中形成有效的考核激勵(lì)機(jī)制。

3.3拓展高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資來(lái)源

要想提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平，提升高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的整體質(zhì)量就要拓展高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的師資來(lái)源。學(xué)校要能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師設(shè)立專門的崗位，同時(shí)提升教師的薪資待遇。

3.4加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)是分不開(kāi)的，大學(xué)生在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，如果能夠和企業(yè)進(jìn)行密切的合作能夠找到醫(yī)生更好地了解社會(huì)和整體的裝卸流程，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作讓企業(yè)中的相應(yīng)管理人員到大學(xué)擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，建立長(zhǎng)效的創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)體制。

綜上所述，我國(guó)高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師發(fā)揮著十分重要的作用。但是我國(guó)目前在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題，如：缺少專職教師、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足、指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，要想提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平就要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，要拓展高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資的來(lái)源，加強(qiáng)高校和企業(yè)的合作，建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師考核和激勵(lì)制度。只有這樣才能夠提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，提升高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉，黃勇明. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的探討[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，01：28-30.