【摘要】新課改之后，高中語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確高中語文教學(xué)一定要聯(lián)系生活實(shí)際，并積極做好課內(nèi)與課外的溝通工作。文章從不同的教學(xué)角度對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了探究，并提出了全新的教學(xué)方法，希望高中語文的教學(xué)質(zhì)量以及水平能有所提升。

【關(guān)鍵詞】高中語文 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0040-01

以前高中語文教師只是一味的傳授課本知識(shí)，而未滲透一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課外知識(shí)。最近這些年，新課程在不斷地改革，所以對(duì)于高中語文教學(xué)來說，無疑又是一次新的挑戰(zhàn)，而在實(shí)際教學(xué)過程中高中語文教師一定要讓學(xué)在實(shí)踐過程中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文，并掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。所以，怎樣在高中語文課堂之上進(jìn)行生活教學(xué)，就是現(xiàn)在語文教師必須重點(diǎn)研究的問題。對(duì)此，筆者進(jìn)行了以下介紹。

一、敢于對(duì)生活進(jìn)行挖掘，使課堂教學(xué)變得更加豐富

語文這門學(xué)科同我們?nèi)粘Ｉ钣兄志o密的聯(lián)系，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，一名高中生在一天內(nèi)說話總量幾乎等于兩個(gè)學(xué)期在課堂上講話的總量，并且高中生在課外進(jìn)行閱讀的總數(shù)量要比內(nèi)容閱讀量多10倍。由此可知，高中語文教師想要順利地進(jìn)行教學(xué)，就是要對(duì)生活加以有效利用。當(dāng)語文教學(xué)在生活中進(jìn)行立足時(shí)，學(xué)生就可以實(shí)際生活當(dāng)中使自己的語文知識(shí)變得更加豐富，進(jìn)而提升自身的語文素養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘出一些同語文知識(shí)有關(guān)的教學(xué)資源與知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上討論自己的理想，又如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，可以讓學(xué)生親自感受自然風(fēng)光，同時(shí)還能夠讓學(xué)生去領(lǐng)略文物古跡以及探究日常生活與了解各種風(fēng)俗民情等，并且還應(yīng)該逐漸對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不能單一的傳授課本知識(shí)，還需要對(duì)教材內(nèi)容做進(jìn)一步延伸。同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)生活場(chǎng)景做課堂化處理，讓學(xué)生們可以從生活中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)感受生活。

二、對(duì)生活化的教學(xué)氣氛進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

高中教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行精心的設(shè)置，科學(xué)、有效的設(shè)置一些同教學(xué)情景相符合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得更加的成功。以前的語文課堂之上幾乎沒有情景教學(xué)的部分，通常情況下都是教師在前面講，學(xué)生只負(fù)責(zé)在下邊聽，并忙著做筆記，這樣的課堂氣氛非常的沉悶，并且教師同學(xué)生間還很少進(jìn)行交流，學(xué)生只是將教師講解的知識(shí)機(jī)械的記憶在下來，進(jìn)而慢慢的對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。 而在新課改之后，要求教師必須應(yīng)用各種各樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生一同投入到教學(xué)當(dāng)中，并把語文教學(xué)進(jìn)行生活化處理，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景。

譬如：在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行辯論的時(shí)候，教師完全能夠把班級(jí)作為一共劃分成兩個(gè)組，把班級(jí)布置成同辯論賽相同的場(chǎng)景。又如，在對(duì)戲劇這個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以把講臺(tái)布置成舞臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的上臺(tái)演出，這樣學(xué)生就能夠在比較逼真的教學(xué)情景當(dāng)中積極的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。除此之外，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，高中語文教師還應(yīng)該對(duì)錄音帶、教學(xué)掛圖、網(wǎng)絡(luò)、文學(xué)名著、光盤與科技讀物等諸多現(xiàn)代化的教育技術(shù)加以應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)習(xí)氛圍變得更加生動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能夠積極的投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。

三、對(duì)作業(yè)進(jìn)行生活化設(shè)置

在新課程改革之后，高中語文教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及方法的約束，不能只講述理論知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生多從課堂上與課堂以外對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心布置，盡量讓學(xué)生把自己從課堂上所學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)都合理的應(yīng)用到生活當(dāng)中，讓他們可以把實(shí)際問題有效的解決。所以，高中語文教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要多加思索，并且還要秉承處理就是要人能夠解出來的原則，并對(duì)生活中存在的一些元素進(jìn)行信息挖掘，充分分析學(xué)生心理的實(shí)際需求，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的作業(yè)。同時(shí)還應(yīng)該有效分析學(xué)生的實(shí)際生活背景以及心理因素，采取他們喜歡的方式來把作業(yè)呈現(xiàn)出來，這樣不但能夠使學(xué)生身心可以健康的發(fā)展，還能夠起到檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。

總之，新課改之后，高中語文教師不但要扮演新的角色，還要擔(dān)負(fù)起新的任務(wù)。因此教師一定要應(yīng)用嶄新的教學(xué)模式，積極挖掘存在于生活當(dāng)中的語文知識(shí)，并在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，合理的對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行生活化設(shè)置。此種語文教學(xué)模式，能夠使課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生都從生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從語文知識(shí)當(dāng)中感受生活，進(jìn)而提升語文的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

耿延兵（1967.3-），男，漢族，安徽合肥市人，合肥市第一中學(xué)高中語文教師，本科，主要從事語文教學(xué)、高考語文研究。