黃華勝

摘要：在班級(jí)管理建設(shè)中，滲透心理輔導(dǎo)的教育與理念是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志，是我國實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，這也是改善學(xué)生日益嚴(yán)重的心理狀態(tài)的迫切要求。通過在班級(jí)管理中滲透這種心理輔導(dǎo)，可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感，成就班級(jí)建設(shè)。因此，在班級(jí)管理建設(shè)中，滲透心理輔導(dǎo)是班主任的一項(xiàng)重要課題與任務(wù)。本文主要從班集體榮譽(yù)感、個(gè)性化激勵(lì)等心理輔導(dǎo)方面淺談班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；班級(jí)；管理；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0281-02

一、班級(jí)的需求

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。我校外觀世界高中教育發(fā)展歷史與趨勢，內(nèi)應(yīng)國家“普通高中多樣化發(fā)展”與“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”之呼喚，全面實(shí)行素質(zhì)教育，踐行“三全”理念，提升發(fā)展。“三全”，即“全員、全面、全程”，它意味教育是一個(gè)全員參與、全面關(guān)注、全程投入的實(shí)踐行為。目標(biāo)在于培養(yǎng)會(huì)理解、富創(chuàng)意、有教養(yǎng)、能負(fù)責(zé)、善領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生。首當(dāng)其沖的是學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生素質(zhì)提高的核心。

心理輔導(dǎo)作為素質(zhì)教育的重要手段之一，它既能面向全校學(xué)生，又能注重學(xué)生個(gè)別差異；既注重學(xué)生心理問題的防范，又能全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在班級(jí)建設(shè)中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”魏書生的話表明一個(gè)班集體，就像學(xué)生組成的一個(gè)大家庭，學(xué)生在班級(jí)里所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及獲得的技能，對(duì)以后會(huì)有很大的影響。因此，學(xué)生需要在班級(jí)里很好的成長，才會(huì)有更好的明天。這也反映了，班級(jí)是學(xué)生心理素質(zhì)提高的主渠道和發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的窗口?？梢?，班級(jí)管理滲透心理輔導(dǎo)是現(xiàn)代教育的迫切需求。

二、軍訓(xùn)的挫折

在秋高氣爽的九月，我開始接手我現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)。第一次見面，我看到很多男生抱著籃球，特別陽光。很多學(xué)生還很大方地跟我主動(dòng)打招呼，他們給我展示了青春的活力。這讓我心里暗喜，因?yàn)槲易约罕緛砭褪沁@樣的性格，我相信我可以很好地管理這樣的學(xué)生。但很快我發(fā)現(xiàn)盡管班上學(xué)生之間都相處得都比較融洽，但我們班還是像一盤散沙，不能很好地凝聚起來，同學(xué)們沒有像一家人團(tuán)聚在一起。這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展以及學(xué)生以后的前途都是非常不利的。我不斷地觀察，希望能找到一個(gè)突破點(diǎn)，通過心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理歸屬感，成就我們的班級(jí)建設(shè)。

機(jī)會(huì)終于來了。我校是開學(xué)一個(gè)月左右才軍訓(xùn)，我認(rèn)為軍訓(xùn)是建設(shè)好班級(jí)的一次難得的機(jī)會(huì)。在軍訓(xùn)的時(shí)候，所有學(xué)生住在一起，全班同學(xué)一起集訓(xùn)，一起從軍訓(xùn)當(dāng)中學(xué)習(xí)，鍛煉身體，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。我需要在軍訓(xùn)之前制定的班級(jí)目標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)良好的班級(jí)，必定有共同的目標(biāo)，也需要很好的班級(jí)凝聚力。在軍訓(xùn)的動(dòng)員會(huì)上，為了給學(xué)生們鼓氣，我就采用了“團(tuán)體”的心理策略，讓學(xué)生明白不管軍訓(xùn)多苦多累，這都是我們班第一次集體活動(dòng)，我們也會(huì)一起度過，一起都要盡情享受軍訓(xùn)過程，同時(shí)要樹立“有旗必奪，有一必爭”的意識(shí)，就是要竭盡全力做到最好?，F(xiàn)在我們教室后面的黑板還是空空的，希望我們班同學(xué)能拿一張獎(jiǎng)狀回來裝點(diǎn)教室，成就我們的班級(jí)。

我班上學(xué)生還是非常聽話的，在軍訓(xùn)過程中表現(xiàn)得非常好。無論是軍訓(xùn)的訓(xùn)練，還是匯演，學(xué)生都很認(rèn)真去對(duì)待，有必須奪得優(yōu)秀連隊(duì)稱號(hào)的沖勁。他們向我夸過海口——“軍訓(xùn)必須拿到優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，我心里竊喜，暗地里為這些孩子高興，所以在軍訓(xùn)過程當(dāng)中，我也全程陪同。但是在最后軍訓(xùn)落下帷幕的時(shí)候，盡管我們班同學(xué)覺得自己已經(jīng)拼盡全力，但事與愿違，我班并沒有拿到優(yōu)秀連隊(duì)的稱號(hào)。這對(duì)于我班上那些爭強(qiáng)好勝的孩子來說，是一個(gè)很大的打擊。他們雖然當(dāng)時(shí)在軍訓(xùn)匯演中沒有表現(xiàn)出來，但軍訓(xùn)回來之后，都變成霜打的茄子，一副沒精打采、郁郁寡歡的樣子。

看著孩子們的模樣，我心里也非常著急，這肯定會(huì)影響到孩子們接下來的學(xué)習(xí)與參與活動(dòng)的熱情。但孩子們目前也處于情感不穩(wěn)定，覺得存在評(píng)比不公的情況，我覺得需要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間沉默，因此，這段時(shí)間采用了“沉默”心理策略。讓學(xué)生慢慢去回想自己軍訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許是我們做得很好了，但是別人做得比我們更好。學(xué)生的沉默反思，有時(shí)或許是最好的進(jìn)步。

三、軍訓(xùn)的回味

無論是在班級(jí)建設(shè)中，還是對(duì)于孩子們未來的發(fā)展，熱情必不可少。因此我需要冷靜下來，看看應(yīng)該怎樣去撫慰我們班的孩子，把這次軍訓(xùn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)心理輔導(dǎo)契機(jī)。查了很多資料以及請(qǐng)教很多資深的教師之后，我終于在趙坡的《班主任如何說話》找到了心理輔導(dǎo)的切入點(diǎn)。因此，在集會(huì)課上，我給學(xué)生回放了軍訓(xùn)匯演的視頻，讓孩子再次感受軍訓(xùn)匯演時(shí)的努力與拼搏。接著，我面帶微笑著把道理娓娓道來：在軍訓(xùn)之前我跟大家說過，一定要盡情享受軍訓(xùn)，同時(shí)需要樹立“有旗必奪，有一必爭”的意識(shí)，這兩點(diǎn)同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)中都做到了。有些同學(xué)可能覺得很奇怪，我們既沒有拿到旗，也沒有爭到第一，怎么就做到了呢？我給大伙定下的班級(jí)目標(biāo)：“有旗必奪，有一必爭”說的不僅僅是結(jié)果，還有過程，也就是看大家有沒有以最好的狀態(tài)投入到軍訓(xùn)中，有沒有在軍訓(xùn)中得到鍛煉，有沒有想爭奪優(yōu)秀連隊(duì)的斗志。大家這幾天的心情我感同身受，但從軍訓(xùn)過程來看，我認(rèn)為大家已經(jīng)做到最好，所以大家也就不必太看重結(jié)果。輸贏乃兵家常事嘛，是金子總會(huì)發(fā)光的。經(jīng)過集會(huì)課的心理撫慰，孩子們得到鼓舞，大多數(shù)孩子都已經(jīng)慢慢的解開了心里的疙瘩。但是，我明白孩子們還是覺得心里少了點(diǎn)東西。我覺得還需要找另外的契機(jī)去慢慢讓孩子們領(lǐng)會(huì)“有旗必奪，有一必爭”的精神。我希望能再以集體活動(dòng)作為心理輔導(dǎo)的途徑，讓學(xué)生快速成長，慢慢去領(lǐng)略“有旗必奪，有一必爭”的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”讓學(xué)生在集體活動(dòng)中得到心理的滿足，體驗(yàn)參與的樂趣，意識(shí)到自己在集體中的地位，進(jìn)而產(chǎn)生一種自我被需要的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

四、斗志的回歸

時(shí)間飛躍，很快，我們迎來了讓我期待已久的班歌比賽這次集體活動(dòng)。同學(xué)們剛開始的激情還不高，我需要鼓勵(lì)孩子們積極參與，盡全力，用實(shí)力證明我們班的孩子是最棒的。在集會(huì)上，我給孩子闡明的一個(gè)道理，不管過去如何，都已經(jīng)成為歷史，我們現(xiàn)在需要做的，就是忘記背后的，努力向前，向著標(biāo)桿直跑?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)已經(jīng)擺在眼前，大家都在用自己的實(shí)力做賭注，我們又怎么舍得輸？班歌比賽這么精彩，你又怎么舍得錯(cuò)過？經(jīng)過鼓舞，孩子們的斗志再次被激發(fā)了出來。

除了集體的心理輔導(dǎo)，還需要個(gè)性化的心理輔導(dǎo)。通過兩個(gè)月的接觸，我也已經(jīng)摸熟了班上大多數(shù)同學(xué)的特點(diǎn)。我挑選了幾位唱歌比較厲害的學(xué)生，一對(duì)一找他們談話，采用期望互動(dòng)心理輔導(dǎo)方法，對(duì)他們提出了我的期望。所謂期望亦稱期待、預(yù)期、希望，是人們對(duì)外界信息不斷反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，或是在推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力需求基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的對(duì)他人或自己行為結(jié)果的預(yù)測性認(rèn)知。教師的期望對(duì)學(xué)生的心理變化、心理素質(zhì)提高能產(chǎn)生具大的影響，對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成起到了積極深遠(yuǎn)的作用。

每天社團(tuán)課，同學(xué)們都自發(fā)積極地投入到班歌比賽的排練中，沒有一位同學(xué)遲到，更沒有一位同學(xué)缺席。同學(xué)們?cè)诎喔璞荣惖呐啪氈畜w現(xiàn)出來的班級(jí)榮譽(yù)感讓身為班主任的我深受感動(dòng)。他們深知自己在班里的責(zé)任感，他們讓我深深感受到這幫漸漸褪去孩子氣的學(xué)生們青春的激情與勇往直前的決心。盡管進(jìn)行動(dòng)作表演的同學(xué)在初賽中受了傷，但他還是堅(jiān)持上臺(tái)，完成了他精彩的表演。我看到了學(xué)生的倔強(qiáng)與堅(jiān)持。功夫不負(fù)有心人，在這次班歌比賽過程中，學(xué)生之間架起了橋梁，使他們互相理解，互相支持，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。更重要的是激發(fā)了孩子們拼搏向上、團(tuán)結(jié)一致的精神，這是我最希望看到的場景。

五、輔導(dǎo)的成就

經(jīng)歷班歌比賽之后，在后來每一次的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中，我都思考怎樣從心理輔導(dǎo)的層面讓學(xué)生和我自己都能收獲更多。有時(shí)，并不是他們從我的身上學(xué)習(xí)到了什么，而更多的是，我從他們身上學(xué)習(xí)到的東西。他們?yōu)榘嗉w而付出的汗水與收獲的笑容，他們的堅(jiān)持與努力，都體現(xiàn)出了他們青春的律動(dòng)。也讓我真正領(lǐng)悟到心理輔導(dǎo)的魅力，還可以幫助班級(jí)成員更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)目標(biāo)，體驗(yàn)班級(jí)責(zé)任感，建立和諧的人際關(guān)系。希望我的學(xué)生們不僅僅是在過去這些活動(dòng)中，更是在以后更多的活動(dòng)中，甚至是未來在人生的旅途中，都能夠讓他們的激情與堅(jiān)持永不磨滅，影響他們的一生。這才是我們教育的初衷，也讓教師效能感大大的提升，這更是我們?cè)诎嗉?jí)管理中滲透心理輔導(dǎo)的魅力！

作為教師，我曾以我的努力去激發(fā)學(xué)生們的熱情，把我的熱情傳遞給他們，我希望，在他們將來的路上，他們能夠把這激情無止境地傳遞下去，去溫暖更多的人。德國著名教育家雅斯貝爾斯曾說過：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我的學(xué)生們不一定會(huì)成為教育者，但我相信他們一定會(huì)成為在這世間傳遞正能量的人，能給別人心理安慰的人。也會(huì)在生活中，慢慢去領(lǐng)悟“有旗必奪，有一必爭”的內(nèi)涵。

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