項(xiàng)偉峰

摘 要：國(guó)際貿(mào)易無(wú)論是在高職院校，還是在高等本科院校都是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)類普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，在當(dāng)前電子商務(wù)大環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)方法以及教學(xué)水平，不但對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，還對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)造成一定的影響；人才是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方法以及教學(xué)水平，對(duì)我國(guó)將來國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。針對(duì)電子商務(wù)環(huán)境，剖析國(guó)際貿(mào)易教學(xué)存在的一系列問題，然后提出相應(yīng)的改革方案，以期促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-7836（2016）07-0060-03

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)越來越明顯。隨著科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的飛速發(fā)展，在電子商務(wù)環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展將會(huì)越來越迅速，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展必須以人才為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才，是當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的重要工作[1]。在電子商務(wù)的大環(huán)境下，如何才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才，是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，我們必須要重視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，在增加投入的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新，在新形勢(shì)下，研討出新思路、新方法。

一、電子商務(wù)的內(nèi)涵

對(duì)于傳統(tǒng)的貿(mào)易來講，國(guó)際貿(mào)易對(duì)電子化、信息化以及互聯(lián)網(wǎng)化的應(yīng)用更早，但是在電子商務(wù)形勢(shì)下的國(guó)際貿(mào)易卻有很多不同之處。所謂電子商務(wù)，就是依托現(xiàn)代化信息通信為基礎(chǔ)，通過信息通信的形式，打破傳統(tǒng)時(shí)間溝通，將信息進(jìn)行及時(shí)的傳輸，如此一來，就有效地控制了貿(mào)易交易成本，在一定程度上也提高了工作效率，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)我們非常熟悉，它已參透到我們生活的每一個(gè)角落，通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，我們每一個(gè)消費(fèi)者都可以參與國(guó)際貿(mào)易之中，就像目前最流行的海外代購(gòu)、海外直郵，這種形式的國(guó)際貿(mào)易交易，在一定程度上已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)的商品交易模式。在電子商務(wù)環(huán)境下的國(guó)際貿(mào)易，不但增加了商品的種類，還有效地減少了交易環(huán)節(jié)，在一定程度上凸顯了電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的主要地位[2]。

二、電子商務(wù)環(huán)境下的國(guó)際貿(mào)易方式

對(duì)于傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易來講，在交易的過程中，無(wú)論什么樣的交易都必須有現(xiàn)實(shí)的交易場(chǎng)所方可進(jìn)行。但是，隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易方式已經(jīng)無(wú)法滿足信息化的發(fā)展。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)營(yíng)方式有了新的改變，它迎合了電子商務(wù)的發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家與國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來，傳統(tǒng)的交易場(chǎng)所已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方式[3]。在電子商務(wù)背景下新的國(guó)際貿(mào)易方式，可以分為完全國(guó)際電子商務(wù)和不完全國(guó)際電子商務(wù)兩種形式，它們是依據(jù)電子商務(wù)的程度不同而進(jìn)行劃分的，它們的區(qū)別在于能否利用電子商務(wù)完成雙方的交易流程。完全國(guó)際電子商務(wù)可以在世界范圍內(nèi)開發(fā)電子商務(wù)市場(chǎng)；不完全國(guó)際電子商務(wù)還有相應(yīng)的環(huán)節(jié)，需要借助傳統(tǒng)交易模式的輔助方可進(jìn)行交易。電子商務(wù)的發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易運(yùn)營(yíng)方式的改變?cè)谝欢ǔ潭壬嫌兄噍o相成的因果關(guān)系，因?yàn)殡娮由虅?wù)發(fā)展到一定的程度，必然會(huì)推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易運(yùn)營(yíng)流程改變，放棄紙質(zhì)文案，實(shí)現(xiàn)電子化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。電子商務(wù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)市場(chǎng)的營(yíng)銷體系，進(jìn)而形成一種新的營(yíng)銷方式，通過電子渠道，完成交易雙方的良性互動(dòng)。

三、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中存在的一系列問題

1在教學(xué)過程中過分注重理論教學(xué)，忽略了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)

從原則上來講，國(guó)際貿(mào)易是一門應(yīng)用型學(xué)科，但是在教學(xué)過程中，許多高校仍然偏重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐操作。其一，在理論課堂教學(xué)中，部分教師沒有將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)合理的聯(lián)系，這樣的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來講，就猶如在聽天書一般，無(wú)法理解那些抽象的概念與事物[4]。其二，實(shí)踐課和理論課不同，它需要相應(yīng)的基地來進(jìn)行實(shí)習(xí)，而絕大部分高校卻沒有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，一些學(xué)校甚至連基本的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件都不具備。在這樣的大環(huán)境下，教師的實(shí)踐操作課程被迫轉(zhuǎn)變?yōu)椤把菔?做題”的形式，根本就無(wú)法展現(xiàn)高仿真的實(shí)踐操作。其三，案例分析是課堂教學(xué)的重要組成部分，部分教師雖然在課堂教學(xué)過程中，嵌入許多案例進(jìn)行分析，但是嵌入的案例年代久遠(yuǎn)，與當(dāng)前電子商務(wù)背景下的國(guó)際貿(mào)易不符。

2符合“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)的教師少而又少

所謂“雙師型”教師是對(duì)專業(yè)課程教師的一種特殊要求，他們不但要像文化課教師那樣，擁有較豐富的文化和專業(yè)理論知識(shí)，有較強(qiáng)的教研及教學(xué)能力，還要像工程技術(shù)人員一樣，擁有淵博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的專業(yè)實(shí)踐技能。我們都知道，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師不但要有專業(yè)的理論知識(shí)，還要對(duì)國(guó)際貿(mào)易這一行業(yè)有深入的了解，且具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能。但是，目前高校在師資招聘上走入了嚴(yán)重的誤區(qū)，他們單純地看重應(yīng)聘者的學(xué)歷，采取學(xué)歷高者優(yōu)先錄取原則。對(duì)于高學(xué)歷的應(yīng)聘者來講，他們只是從一個(gè)“校園”以學(xué)生的身份走出來，又以教師的身份進(jìn)入到另外一個(gè)“校園”，他們并沒有在有關(guān)國(guó)際貿(mào)易崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的工作經(jīng)驗(yàn)更是無(wú)從談起。

3教學(xué)方式落后與當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)格格不入，教學(xué)內(nèi)容陳舊跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐

筆者在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，教師與學(xué)生之間無(wú)法產(chǎn)生有效的互動(dòng)，還有許多教師思想陳舊，不愿意接受新生事物。通過大量實(shí)驗(yàn)證明，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教育思想根本就無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。另一方面，國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)前電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需要，這樣的教材跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，也滿足不了社會(huì)的需要。

4人才培養(yǎng)方案問題較多

近幾年，我國(guó)高校擴(kuò)招、擴(kuò)建、增專業(yè)現(xiàn)象普遍存在，因?yàn)槭切略鲈O(shè)的，所以在很多方面做得還不夠完善。就拿人才培養(yǎng)方案來說，不能根據(jù)院校的發(fā)展以及學(xué)生自身的狀況制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，只是照葫蘆畫瓢式地引用老牌高校的培養(yǎng)思路，這種套用式方案，無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。從整體上來講，多數(shù)院校在人才培養(yǎng)過程中，都出現(xiàn)了相應(yīng)的問題：?jiǎn)栴}一，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，普遍存在大而全的思想，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)特色。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，每一個(gè)學(xué)校都有自己的定位方向，那么，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)原則上，也要符合學(xué)校的定位標(biāo)準(zhǔn)。問題二，在課程安排上出現(xiàn)較多的重復(fù)內(nèi)容，進(jìn)而浪費(fèi)了教師和學(xué)生許多時(shí)間和精力。問題三，學(xué)校安排的課程太多，給學(xué)生造成了沉重的學(xué)習(xí)壓力。在走訪過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分高校一期要給學(xué)生安排十幾門課，每周的課堂教學(xué)高達(dá)30學(xué)時(shí)，學(xué)生每天不停地上課，根本沒有自由的時(shí)間。在這樣繁忙的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都處于疲倦狀態(tài)，根本無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)生實(shí)在無(wú)法忍受這種奔波，被迫選擇逃課，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下[5]。問題五，實(shí)踐教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，在教學(xué)過程中，實(shí)踐課程安排少之又少，也沒有相對(duì)明確且具有可操作性的實(shí)踐教學(xué)方案，實(shí)踐教學(xué)的形式也比較單一，嚴(yán)重地影響了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

四、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改革的措施

1要重新認(rèn)知國(guó)際貿(mào)易，在教學(xué)觀念上要有所改變

就國(guó)際貿(mào)易專業(yè)來講，它不但是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，更是一門時(shí)代感較強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)的過程中，要重視它的專業(yè)特點(diǎn)。因此，作為國(guó)際貿(mào)易授課教師，要看清電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)清國(guó)際貿(mào)易發(fā)展需要。唯有如此，才能在教學(xué)過程中，更好地給學(xué)生講解當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的大方向。在講解國(guó)際貿(mào)易發(fā)展方向的過程中，要將重點(diǎn)放在電子商務(wù)上，不僅包括電子商務(wù)發(fā)展的傾向，電子商務(wù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的重要位置，還要講解有關(guān)電子商務(wù)的操作問題以及在實(shí)踐過程中容易出現(xiàn)的問題。如此，學(xué)生不但掌握了國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)，還在一定程度上對(duì)電子商務(wù)有所認(rèn)知，從而促進(jìn)我國(guó)電子商務(wù)更好的發(fā)展。

2緊跟時(shí)代步伐，注重國(guó)際貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容的更新

無(wú)論什么階段的學(xué)習(xí)，教材都是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的根本，教材的質(zhì)量決定了學(xué)習(xí)的深度。目前我國(guó)國(guó)際貿(mào)易教材內(nèi)容過于陳舊、落后，與當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論和實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)落差甚大。陳舊、落后的教材，跟不上國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的腳步，滿足不了國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需求。因此，國(guó)際貿(mào)易教材必須進(jìn)行相應(yīng)的更新。在更新的過程中，要將有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的新發(fā)展、新規(guī)定、新走向融入教材、帶進(jìn)課堂。特別是在當(dāng)前電子商務(wù)環(huán)境下，國(guó)際貿(mào)易的交易形式以及相應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)都發(fā)生了重大改變，這些改變都是順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該納入新時(shí)代的教材之中，進(jìn)而使教學(xué)工具跟上時(shí)代的發(fā)展。與此同時(shí)，還要關(guān)注人才培養(yǎng)方案的制定，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的人才培養(yǎng)方案無(wú)法滿足電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需要。對(duì)于方案來講，一定要精準(zhǔn)細(xì)化，跳出大而全的誤區(qū)；在課程體系設(shè)置過程中，要科學(xué)合理，將一些重復(fù)課程進(jìn)行有效的刪減，課程順序安排要符合邏輯思維，避免顛倒重復(fù)；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)知，明確實(shí)踐教學(xué)課時(shí)、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系等一系列問題；對(duì)課程的總量和相應(yīng)的課時(shí)要進(jìn)行科學(xué)合理的壓縮，給學(xué)生留下消化知識(shí)的空間以及必要的研究時(shí)間[6]。

3加強(qiáng)“雙師型”師資力量建設(shè)

我們都知道，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是當(dāng)前電子商務(wù)環(huán)境，對(duì)專業(yè)教師又提出了更多的要求，他們不但要有專業(yè)的理論知識(shí)，還要對(duì)國(guó)際貿(mào)易這一行業(yè)有深入的了解，且具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，唯有如此，才能更好地預(yù)測(cè)電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)。目前，在高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，這樣的“雙師型”師資力量嚴(yán)重不足，“雙師型”教師緊缺是各大高校所面臨的棘手問題，要想解決這一問題，就要進(jìn)行“人才引進(jìn)”。在人才招聘的過程中，必須要走出傳統(tǒng)的高學(xué)歷誤區(qū)，要在“學(xué)歷”與“實(shí)踐資歷”中進(jìn)行科學(xué)合理衡量，在一定程度上，可以在招聘政策上進(jìn)行相應(yīng)的放寬。將他們招進(jìn)來是手段，要想他們留下來就要靠方法，要保證他們?cè)诟咝Ｄ軌虬残牡亟虒W(xué)，沒有相應(yīng)的后顧之憂。如果實(shí)在無(wú)法引進(jìn)具有國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)的教師，也可以考慮外聘國(guó)際貿(mào)易行業(yè)中資深專家定期來校授課，以便促進(jìn)電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易更好的發(fā)展。

4順應(yīng)時(shí)代需要，將相應(yīng)的電子商務(wù)融入到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中

對(duì)于目前國(guó)際貿(mào)易課程體系來講，在整體安排上存在一定的缺陷，無(wú)法滿足電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的需求。要想跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就要將電子商務(wù)所對(duì)應(yīng)的課程（如辦公自動(dòng)化）融入到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程中，并在總體課程安排上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。提及實(shí)踐能力，不得不提到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，可以通過如下方法完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)：方法一，利用學(xué)校和企業(yè)的合作，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生可以定期到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，進(jìn)而了解電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新動(dòng)向。方法二，要加強(qiáng)校內(nèi)高仿真度實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行全程模擬訓(xùn)練。方法三，加強(qiáng)課堂模擬操作，在模擬操作過程中，學(xué)生可以熟練地掌握電子商務(wù)背景下國(guó)際貿(mào)易的有關(guān)流程。方法四，經(jīng)常組織學(xué)生到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)所涉及的單位觀摩學(xué)習(xí)。方法五，鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在寒假和暑假期間到外貿(mào)企業(yè)里做兼職，如此一來，不但可以鍛煉自己，還可以將理論知識(shí)用于實(shí)踐。

5注重電子商務(wù)環(huán)境下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)方法的創(chuàng)新

對(duì)于電子商務(wù)背景下國(guó)際貿(mào)易教學(xué)來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法以及科學(xué)有效的創(chuàng)新教學(xué)成果，并將這些教學(xué)方法與改革成果運(yùn)用到國(guó)際貿(mào)易課堂教學(xué)中。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇，同樣，先進(jìn)的教學(xué)方法以及創(chuàng)新的教學(xué)模式，也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而取得良好的教學(xué)成果。目前比較先進(jìn)的教學(xué)方法有：微課、探究式教學(xué)、“顛倒課堂”教學(xué)法等一系列教學(xué)方法，教師們可以逐一嘗試，進(jìn)而找到適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

基于電子商務(wù)背景，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過程中，只有不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，才是提高學(xué)生專業(yè)能力的有效途徑。所以，無(wú)論是理論知識(shí)教學(xué)，還是實(shí)踐課程教學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待。在教學(xué)過程中，要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”以及粉筆加黑板的書寫教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)科技，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。在不斷改革與創(chuàng)新中，培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)際貿(mào)易人才，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易高速發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）