李震

【摘要】 多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用，能夠靈活展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解抽象的地理知識(shí)，滿足了新課程的要求。教師要選合適教學(xué)課程，提高多媒體課件質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的反思和總結(jié)，提高高中地理的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 高中地理 教學(xué)效率

新課程實(shí)施以來(lái)，多媒體技術(shù)成為各個(gè)學(xué)科的熱點(diǎn)教學(xué)用具，從而適應(yīng)新課程的教學(xué)理念，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。高中地理是知識(shí)點(diǎn)涉及較多，理論內(nèi)容較為抽象的一門學(xué)科。目前的高中地理教學(xué)處于一種“死記硬背”的生產(chǎn)線模式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低下。為有效改善情況，提高教學(xué)質(zhì)量，高中地理教師應(yīng)科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，打破以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新課程的教學(xué)理念，滿足學(xué)生的各類新的需求。

一、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

多媒體的應(yīng)用是高中地理教學(xué)的一大改革，推動(dòng)了高中地理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，將更多新穎的教學(xué)理念引入教學(xué)當(dāng)中，具有不可或缺的必要性：

1、滿足新課程的要求。新課程教學(xué)理念中明確的提出，教師在高中地理的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而提高教學(xué)效率。高中地理課程在過(guò)去的教學(xué)中，多采用教師講解，學(xué)生聽課的模式進(jìn)行，其過(guò)程較為單調(diào)、乏味，學(xué)生容易在課堂上失去聽課動(dòng)力，進(jìn)而影響教學(xué)效率。而新時(shí)代的學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)信息大爆炸的環(huán)境中，受到信息技術(shù)的影響較深，對(duì)信息技術(shù)有一定的親近感。為此，在高中地理的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也能滿足學(xué)生個(gè)性需求，有效的激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，從而有效的改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率。

2、靈活展示教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。高中地理的部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象難懂，光憑課本上的語(yǔ)言描述或是教師的講解，大部分學(xué)生較難理解，以往的教學(xué)模式限制了教學(xué)質(zhì)量的提高，以多媒體教學(xué)的形式來(lái)展現(xiàn)地理知識(shí)，可以為學(xué)生呈現(xiàn)一副更加宏大寬闊的地理畫卷，擺脫了教室、課堂這一狹小空間的限制，更符合地理教學(xué)的需求。例如，高中地理中涉及到的天文知識(shí)、地球的相關(guān)知識(shí)、海洋運(yùn)動(dòng)以及氣候形成機(jī)制等，這些內(nèi)容相對(duì)較為抽象，需要學(xué)生有較好的空間想象能力。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效的解決此類問(wèn)題，將課本上一些抽象的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)將其變得實(shí)體化、可視化，有效的降低教學(xué)難度。

二、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)有了一套相對(duì)成熟的運(yùn)用機(jī)制和方法，而在高中地理的教學(xué)中卻仍應(yīng)注意各類問(wèn)題的發(fā)生，以防止產(chǎn)生濫用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。以下就高中地理的運(yùn)用實(shí)踐提出幾點(diǎn)意見，以供參考。

2.1選合適教學(xué)課程，提高多媒體課件質(zhì)量

多媒體技術(shù)雖是一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)較多的教學(xué)輔助工具，但卻不是萬(wàn)精油，能夠適用所有課程的教學(xué)。為此，在高中地理的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)統(tǒng)籌全局，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分劃分，結(jié)合不同的內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的多媒體教學(xué)內(nèi)容，才更容易被學(xué)生所接受。

例如，教學(xué)中涉及到的天文方面的知識(shí)以及氣候理論等較為抽象的知識(shí)。當(dāng)選用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)定不移的走“精品”路線，確保學(xué)生在課件教學(xué)過(guò)程都能夠主動(dòng)的融入到課件內(nèi)容中。在實(shí)踐運(yùn)用中應(yīng)避免出現(xiàn)機(jī)械搬運(yùn)課本內(nèi)容的情況，同時(shí)也應(yīng)杜絕直接借用他人課件的情況，更不可每一節(jié)課都使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，造成學(xué)生審美疲勞，反而影響教學(xué)效率。

2.2加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的反思和總結(jié)

多媒體課件在高中地理的教學(xué)中根據(jù)每個(gè)教師的不同風(fēng)格，制作和講解的課件也各有不同。在實(shí)踐運(yùn)用中，教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流，包括課前的信息收集以及課后反饋。收集學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生反饋的問(wèn)題，及時(shí)的改進(jìn)多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式與頻率，從而真正制作出適合地理教學(xué)的優(yōu)秀課件。

例如，對(duì)學(xué)生觀看天體運(yùn)動(dòng)視頻之后是否有良好的收效進(jìn)行跟蹤總結(jié)，對(duì)課件中的地殼運(yùn)動(dòng)、氣候形成的模型以及洋流動(dòng)畫演示是否有助于學(xué)生理解等等多個(gè)方面和層次來(lái)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合自己的需求在網(wǎng)上搜索豐富的課件資源，學(xué)習(xí)精品課件的優(yōu)點(diǎn)，提高自身課件的質(zhì)量，并與教師交流課件實(shí)踐的技巧和方法，最大限度的提高高中地理的教學(xué)效率。

總結(jié)：綜上所述，在地理多媒體教學(xué)過(guò)程中，不僅局限于課本的內(nèi)容，還可以使用在復(fù)習(xí)總結(jié)中，通過(guò)逐步遞進(jìn)的方式來(lái)層層展開，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。在高中地理的教學(xué)中多媒體的運(yùn)用還有待進(jìn)一步的開發(fā)，而制作課件時(shí)切不可為了追求效果而失去原本的教學(xué)目的，也不能為了滿足學(xué)生而不顧教學(xué)內(nèi)容的講解。在實(shí)踐中應(yīng)保持不斷的反思和總結(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，從而提高多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用效率，有效改善教學(xué)現(xiàn)狀。高中地理教師自身也應(yīng)不斷提高綜合素養(yǎng)，全面的提高多媒體技術(shù)與課本知識(shí)的深度結(jié)合和運(yùn)用效率。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]于海龍.新課改背景下高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2015（09）

[2]韋盛周.多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智.2016（03）