楊代平

摘 要： 隨著新課程改革發(fā)展，有效教學(xué)成為眾多教師追求的基本教育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為每一位教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與組織教學(xué)形式這兩個(gè)方面出發(fā)，談?wù)勥M(jìn)行小學(xué)語文有效教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，對(duì)小學(xué)生來說，他們對(duì)新奇事物充滿強(qiáng)烈好奇心與求知欲，教師可以巧妙利用小學(xué)生這一特性，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并組織多種形式教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)可以將小學(xué)生的好奇心與求知欲有效激發(fā)出來，使其自覺主動(dòng)地投入到問題思考與探索中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高語文教學(xué)效率。例如，教學(xué)《荷花》這篇課文時(shí)，先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)謎語：一個(gè)小姑娘，坐在水中央。身穿紅棉襖，坐在綠船上。然后問學(xué)生：你們知道這個(gè)謎底是什么嗎？充分開動(dòng)你們的大腦，找到答案吧。小學(xué)生由于好勝心很強(qiáng)，在這樣的問題情境中，都想要展示自己的聰明才智，積極思考著、討論著，課堂教學(xué)氣氛十分熱烈。在學(xué)生說出謎底后，我便給予肯定與鼓勵(lì)，熱烈而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍將學(xué)生自然而然帶入到課文學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)十分順利。

2.創(chuàng)設(shè)想象情境

培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力是新課標(biāo)教學(xué)背景下對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的基本要求。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出想象情境，對(duì)學(xué)生想象力發(fā)展具有十分重要的意義。古詩教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在古詩教學(xué)中采用想象情境教學(xué)，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，教學(xué)古詩《乞巧》時(shí)，在學(xué)生初步知道古詩內(nèi)容后，利用多媒體為學(xué)生播放七夕牛郎織女在鵲橋相會(huì)的視頻，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合古詩內(nèi)容，將地上人們所做的事情描繪出來。在視覺的沖擊與心靈的震撼下，學(xué)生對(duì)古詩中的意境有了更深入理解，對(duì)人們乞巧追求幸福生活的渴望與心愿有了更深層次認(rèn)識(shí)與體會(huì)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境，可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感與熟悉感，讓學(xué)生在充滿自信與興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而有助于提高語文教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適恰當(dāng)?shù)纳钋榫?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《花鐘》時(shí)，“在我們?nèi)粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的花，如月季、紫丁香，還有許多叫不出名字的小花。你們喜歡花嗎？你們都知道什么花呢？給老師分享一下吧。”，在學(xué)生積極交流后，我便繼續(xù)引導(dǎo)：“同學(xué)們都是白天上學(xué)、晚上休息，那么花朵都什么時(shí)候開放呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一下?！蓖ㄟ^學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入新課，在熟悉的情境中學(xué)生積極參與課堂，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、組織教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

1.鼓勵(lì)自主與合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都是新課標(biāo)下備受推崇的教學(xué)模式，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合，對(duì)學(xué)生能力發(fā)展與素質(zhì)提高具有重要作用。教學(xué)時(shí)，教師要巧妙地將這兩者結(jié)合。例如，教學(xué)《長城》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生朗讀體會(huì)長城氣勢，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生討論為什么長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本掌握后，便讓學(xué)生交流對(duì)長城的認(rèn)知，說一說與長城有關(guān)的故事或自己爬長城的經(jīng)歷。這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生積極參與，有效豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，有效提高學(xué)生的能力。

2.組織語文課堂活動(dòng)

活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛的項(xiàng)目之一，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生參與語文活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。在輕松和諧的活動(dòng)氛圍中，學(xué)生思維得到發(fā)散，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受能力提高，從而為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供保證。課本劇表演一直是備受小學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，教學(xué)課文《將相和》時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位選取課文中的一個(gè)小故事進(jìn)行表演。在小組討論與商量后，課下準(zhǔn)備一些簡易道具，如用紙剪出來的胡子、劍、帽子等。課堂上有的小組表演了“完璧歸趙”，有的小組表演了“澠池之會(huì)”，還有的小組表演了“負(fù)荊請罪”。生動(dòng)形象的人物塑造使課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生通過親身實(shí)踐，對(duì)課文中的人物有了更為深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文主旨的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

有效教學(xué)是新課標(biāo)教學(xué)背景下眾多教師追求的基本教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式，組織語文教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識(shí)與技能，進(jìn)而讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高能力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲霞.平等互動(dòng)有效對(duì)話——對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效對(duì)話的思考[J].新課程（小學(xué)），2014（11）.

[2]王光華，修亞范.立足學(xué)生，細(xì)心傾聽——傾聽中的幸福小學(xué)語文課堂[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（01）.

[3]朱娟.升級(jí)教學(xué)理念，打造活力課堂——淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)中的幾種現(xiàn)象[J].語文知識(shí)，2016（08）.