李蘭

摘要：隨著社會的發(fā)展，我們對于教育的重視程度不斷地提升，同時對于教育的要求也在不斷地提高。教學中不僅僅重視對學生知識的積累，同時也開始重視對學生的素質教育。立德樹人已經(jīng)成為了課堂教學的主要目標，因此各個學科也應該重視將德育思想滲透到教學中，全面的提升學生的道德品質。數(shù)學教學中教師應該積極地利用數(shù)學史來開展德育教育，本文就此課題進行探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學史;德育教育

數(shù)學史講述了數(shù)學發(fā)展的歷史，解釋了數(shù)學中一些思想和方法的起源。但是在真正的教學中很多數(shù)學教師受到了應試教育的影響，在教學中只注重對學生進行知識的灌輸，但是忽視了對于學生數(shù)學史的滲透和學習。而新課改下對于學生的德育教育提出了新的要求，教師應該合情合理的使用數(shù)學史的知識幫助學生更好的認知數(shù)學，構建良好的價值觀，完成真正的數(shù)學教學目標。本文針對利用數(shù)學史開展德育教育的策略進行探究，希望能夠對大家有所啟示。

1 利用范例對學生進行刻苦治學教育

要想樹立學生偉大的目標，教師應該關注到榜樣的力量，能夠借助于范例去感染學生。那么在數(shù)學的教學中，教師就可以利用數(shù)學史中一些著名的歷史人物，結合教材的內容，講述一些勤奮鉆研的數(shù)學家的故事，利用這些數(shù)學家的精神去感染我們的學生，這樣往往能夠獲得更好的教學效果。比如在學習西師版小學數(shù)學六年級關于圓周率的知識時，教師就可以給學生舉例祖沖之的故事。讓學生認識到數(shù)學家的勤奮好學和刻苦實踐。在秦漢之前人們都是將徑一周三作為圓周率，但是后來逐漸的發(fā)現(xiàn)這一方式存在的誤差較大，于是劉徽提出的一些新的方式。然后祖沖之在前人的基礎上，進行了反復的演算和刻苦的鉆研最終發(fā)現(xiàn)了圓周率。我們可以設想如果祖沖之按照劉徽割圓術方法求解，需要計算到圓內接16.384邊形，這需要付出的時間和勞動力都是巨大的，由此讓學生深刻的體會祖沖之所付出的努力，體會他的頑強的意志力。又比如在學習西師版小學數(shù)學四年級時，會學習到平行線內容，其中教師可以給學生介紹歐式幾何，給學生講述古希臘著名數(shù)學家歐幾里得的故事。當時，亞歷山大一世問歐幾里得有沒有學習幾何的獨門絕技和捷徑。歐幾里得告訴亞歷山大一世幾何的世界里不存在為國王專門鋪設的大道。。通過故事的講解，小學可以明白現(xiàn)在所學的幾何是古希臘數(shù)學家歐幾里得創(chuàng)立的，從而感受到數(shù)學家的偉大以及其對數(shù)學發(fā)展所作的杰出貢獻。通過這種榜樣的力量，介紹古代的一些著名的數(shù)學家的故事，來不斷地對學生的情感進行感染，讓學生能夠樹立自己努力學習的偉大的目標和理想，這對于培養(yǎng)學生刻苦治學的品質有著重要的意義，通過榜樣的力量能夠獲得更好的德育教育的效果。

2 利用數(shù)學史進行愛國主義教育

數(shù)學學科具有著悠久的歷史，那么教師應該充分的利用這些歷史來對學生進行德育教育。而我國在數(shù)學史上也貢獻了很大的力量，具有著輝煌的成就，如果能夠很好地利用這些數(shù)學史進行教學，往往能夠對學生進行有效的愛國主義教育。所以在數(shù)學的課堂教學中教師應該有意識的給學生介紹一些數(shù)學史，尤其是我國數(shù)學史的發(fā)展，讓學生能夠了解到我國在數(shù)學上面做出的貢獻，銅鼓一些小故事的引入不僅僅能夠增添數(shù)學課堂的趣味性，同時還能夠更好的對學生進行愛國主義教育。比如在學習西師版五年級下冊數(shù)學中我們會學習到關于分數(shù)的相關知識。這時候教師可以介紹一下世界關于分數(shù)的一些發(fā)現(xiàn)，比如古埃及使用分數(shù)進行記號，然后再滲透我國在分數(shù)的意義和性質上面的一些發(fā)展，比如使用算籌表示分數(shù)，那么通過這樣的一種教學能夠更好地讓學生了解我國在數(shù)學上的一些共享。又比如在學習六年級“負數(shù)的初步認識”的內容時，其中對于負數(shù)的發(fā)展進行了介紹，讓學生去了解原來我國是世界上第一個使用負數(shù)進行記載的國家，通過這樣的思想的滲透，讓學生的民族自豪感和自尊心得到了增強，同時也激發(fā)了學生對于學習數(shù)學負數(shù)這部分內容的熱情。

3 利用科學史進行美育教育

數(shù)學本身也蘊含著很多美的思想，教師在教學中應該善于利用這些美的元素，將其融入到數(shù)學的教學中對學生進行美育教育。教師可以利用一些數(shù)學中的思想和方法讓學生感受美，比如劉徽的割圓術，其實就能夠非常明顯的感受到劉徽在數(shù)學的分析和研究中不僅僅看到了事物的無限可能，同時還能夠認識到奇妙的美妙的數(shù)學思想。這些中外數(shù)學史的運用都是很好的典范，也充分體現(xiàn)了數(shù)學中美的內容，同時教師也要善于使用數(shù)學史塑造出學生的數(shù)學之美。

4 結語

總而言之，小學數(shù)學教師在教學的過程中，應該努力挖掘小學數(shù)學教材中蘊含的數(shù)學文化和歷史，帶領小學生感受數(shù)學文化和數(shù)學史的獨特魅力，享受數(shù)學史帶來的樂趣，從而激發(fā)小學生的數(shù)學學習的熱情，提高小學數(shù)學教學的質量和效率，實現(xiàn)數(shù)學課堂中對于學生的德育教育，提高德育品質。

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（作者單位：重慶云陽紅獅鎮(zhèn)雙梅小學）