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        談?wù)劵瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的藝術(shù)

        2016-08-15 06:39:35王兵
        考試周刊 2016年62期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)能力藝術(shù)性化學(xué)教學(xué)

        王兵

        摘 要: 自學(xué),即自主學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,因此,在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的研究能力具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞: 化學(xué)教學(xué) 自學(xué)能力 藝術(shù)性

        “自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下,運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能,自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng),使自身素質(zhì)得到優(yōu)化?!白灾鲗W(xué)習(xí)”的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。在具體教學(xué)過(guò)程中,教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展,再反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師更有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),這便形成了一個(gè)“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)機(jī)制。

        化學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù),較之其他學(xué)科具有內(nèi)容更豐富、涉及的領(lǐng)域更寬廣、更有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特征。如何發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?下面結(jié)合自身的實(shí)踐及研究,談幾點(diǎn)做法。

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

        美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?!迸d趣是最好的老師,是求知的先導(dǎo),是會(huì)學(xué)的前提條件。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要,一種享受,才會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。因此,教師在教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境,想方設(shè)法激發(fā)興趣,從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐我覺(jué)得具體策略有以下幾個(gè)方面。

        1.在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)讓學(xué)生了解化學(xué)的歷史與發(fā)展。

        為了搞好教學(xué)工作,應(yīng)該了解科學(xué)的歷史與發(fā)展前景,因?yàn)椴涣私膺^(guò)去和現(xiàn)在,就不可能進(jìn)步?;瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該包括簡(jiǎn)要的化學(xué)史、化學(xué)各分支特設(shè)課程。應(yīng)該講解一定的歷史事實(shí),尤其是有關(guān)科學(xué)家有趣的軼事和相應(yīng)的歷史文化背景。使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史與科學(xué)家的精神與成功的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)本專業(yè)的興趣。

        2.在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        例如對(duì)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué),學(xué)生認(rèn)為這是不重要的,在心理上就先給這部分內(nèi)容打了折扣,我們不是按照通常的講授方法,而是利用多媒體先給學(xué)生展示幾幅優(yōu)美的大自然風(fēng)景,在學(xué)生都發(fā)出“哇,太美了!”的感嘆時(shí)立即轉(zhuǎn)入展示幾幅因環(huán)境污染而導(dǎo)致的一些悲凄場(chǎng)面,如“工廠排出的滾滾濃煙”、“痛痛病”、“水俁病”等,利用強(qiáng)烈對(duì)比,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,展開(kāi)熱烈討論,并闡述自己的觀點(diǎn),在輕松的氛圍中,完成知識(shí)的內(nèi)化。

        3.充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種新奇的變化和現(xiàn)象,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,充分利用化學(xué)學(xué)科這一優(yōu)勢(shì),使學(xué)習(xí)從有趣變成樂(lè)趣,最后轉(zhuǎn)變?yōu)橹救ぃ瑥亩浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        二、構(gòu)建開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        課堂教學(xué)的開(kāi)放性一方面是指課堂教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的,即在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,重視培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人與自然,社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí),重視結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展。另一方面是指應(yīng)突破傳統(tǒng)的接受性的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)方式,積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)多從現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題入手,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,巧妙設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生合作精神、主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì),關(guān)心環(huán)境,關(guān)心科技的發(fā)展和進(jìn)步。

        三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略,做到“會(huì)學(xué)”。衡量學(xué)生是否自主能動(dòng)地學(xué)習(xí),不僅要看學(xué)生是不是在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且要看他們是不是富有成效地學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)每告一段落,都要求學(xué)生定期寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或小結(jié)?;貞洝⒎词∏耙欢螘r(shí)期的學(xué)習(xí)情況,養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)、整理、歸納的好習(xí)慣。對(duì)已學(xué)知識(shí)運(yùn)用“縱向或橫向的統(tǒng)攝整理能力”查找學(xué)習(xí)上的不足,采取怎樣的補(bǔ)救措施,讓學(xué)生弄清楚。當(dāng)學(xué)生解答問(wèn)題之后,教師不僅要告訴學(xué)生的答案正確與否,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣。同時(shí),要借鑒他人的方法,校正自己的失誤,從而獲得有益啟迪,這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)不斷反思會(huì)得到更高層次的發(fā)展和升華。

        四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

        指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)即會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)查找、會(huì)反饋。

        1.會(huì)閱讀,閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        閱讀時(shí),眼睛首先從書(shū)本或屏幕上感知文字或圖像的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動(dòng)從中提取、處理所需要的信息資料。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的化學(xué)問(wèn)題。如何運(yùn)用,就必須先提高學(xué)生閱讀能力。

        2.會(huì)思考,思考是學(xué)習(xí)的核心。

        閱讀后遇到問(wèn)題就要思考。解決問(wèn)題的過(guò)程是分析與綜合、演繹與歸納的獨(dú)立思考的過(guò)程。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。

        3.會(huì)查找,查找是學(xué)習(xí)的手段。

        在信息時(shí)代學(xué)會(huì)定向查找是現(xiàn)代人必須具備的一種學(xué)習(xí)手段。教師要有計(jì)劃地在每學(xué)期都擬定一些課題,讓學(xué)生自己到圖書(shū)館查找資料,選擇資料。從紛繁的知識(shí)素材中提煉出有用信息,學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

        4.會(huì)反饋,奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        教師與其說(shuō)是在教學(xué),不如說(shuō)是在“導(dǎo)學(xué)”。隨著學(xué)生嘗試探索能力的提高,教師“導(dǎo)”的成分將越來(lái)越少,而學(xué)生自主“學(xué)”的成分將越來(lái)越多。這固然需要嘗試探索的實(shí)踐,更有賴于嘗試探索后的反思體驗(yàn)。

        總之,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),有目的、有計(jì)劃地全面培養(yǎng)和多角度訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能與培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力得到有機(jī)結(jié)合,以達(dá)到“授人以漁”的目的。

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